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事业单位考试综合应用能力D类真题及答案解析-

卷面总分：180分

答题时间：120分钟

试卷题量：5题

一、问答题（共5题，共180分）

1.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚，350字左右。

正确答案：错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。素质教育强调

教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活

泼地成长。要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要面向全体学生、因材施教，培养

每个人的创造性。素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人;不仅仅

把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的

生命主体。学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的

学习任务。素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功

的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。而“减负”指的是减轻学生

身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必需的练习。

您的答案：

2.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚，350字左右。

正确答案：错误。威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现了两种认知方式的个体差异，

即场独立型和场依存型的差异。这两种差异主要表现在人对外部环境(“场”)的不同依赖程

度上。场依存与场独立是两种普遍存在的认知方式。场独立型认知方式的人，常常利用自己

内部的参照来判断客观事物，不易受外界的影响和干扰。场依存型认知方式的人则倾向于以

外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人

士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。认知风格或认知方式

是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

您的答案：

3.某中学女生严某考试时在试卷下面放着写着公式的纸条，被监考老师发现并予没收。考试

结束后学校认为严某考试作弊，态度恶劣，于是对其做出勒令退学的处分决定。严某对处分

决定不服，向校方提出申诉，但校方长时间不给予任何书面答复。阅读以上案例，回答下列

问题：

1.本案中所涉及的法律关系主体有哪些?要求：分析准确，条理清晰，字数200字左右。

2.当事人违反了什么法律?应当承担什么责任?

3.本案对你有哪些启示?

正确答案：1、本案中所涉及的法律关系主体主要有学校和学生。学生是能动的主体，具有思

想感情的个体和独特的创造价值，是处于人生中身心发展最迅速时期的人，具有发展的可能

性与可塑性。对于学生来说，身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过

程中所展现出来的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。同时可能性与可塑性转

变为现实的条件是个体与环境的相互作用。

2、本案是一起学校侵犯学生受教育权案。学校应承担相应的行政法律责任。①《普通高等学

校学生管理规定》中明确规定：“学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无

效，并由学校视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。”本案中，严某因违

反了考试纪律，学校应根据其违纪程度给予其相应的纪律处分。②《宪法》中明确规定：“中

华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”据此，学校对严某的纪律处分应当适宜，而不应

随意剥夺严某作为公民的受教育权，不得随意开除严某。③《教育法》中明确规定：“受教育

者享有下列权利：……(四)对学校给予的处分不服向有关部门提起申诉，对学校、教师侵犯

其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”据此，严某向学校提出申诉是

合法的，学校应及时受理学生的申述。

3、启示：①学生应加强自身的道德修养，诚实守信，自律自爱，严格遵守学校的规章制度与

考试纪律，坚决抵制考试作弊行为。②学校应积极维护考场纪律，依法对考试违纪或作弊行

为进行相应惩处。③学校应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，对学生的纪律

处分应证据确凿，恰如其分，依法进行，不得随意开除学生，剥夺学生的受教育权。受教育

权是学生最主要的权利。受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，

是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。就是指公民享有从

国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一

是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造