初三历史中考备考计划四篇(大全).pdfVIP

初三历史中考备考计划四篇(大

全)

初三历史备考方案总结篇一

对中考的指导思想、命题原则、能力测试目标、命题依据、考

试形式、试卷结构等进行了明确的规范和规定。自《纲要》发

布以来，学习和深刻理解《纲要》已成为我们的首要任务。我

们应该一个字一个字地研究和推敲这个意思，以此来指导我们

的历史教学和复习。因为课程标准规定了历史教学的基本内

容、教学目的、要求、指导思想、教学内容和处理原则。以上

是中考复习必须遵循的总体精神和根本问题。只有明确了这

些，复习才能有的放矢。因此，我们不能忽视对课程标准和大

纲的深入理解。

对于初中学生来说九年级是一个特殊的阶段，首先是父母“望

子成龙、望女成凤”的期望，其次是升学的压力，第三是繁重

的课业负担，再加上青春期的心理与生理的变化。诸多的因素

导致了学生在临考前的几个月思想发生了严重的变化。这对于

九年级历史老师来说，如何提高复习效率就面临着一个巨大的

挑战。因此，在进行一轮复习之初，加强学生的思想教育，关

注学生非智力因素的培养，特别是要培养学生的学习兴趣和积

极、勤奋的学习态度，严谨的科学精神，爱动手动脑的求实作

风，培养学生的自信心、竞争意识和坚强毅力，培养学生互相

帮助、共同提高的合作精神。这些显得尤为重要，教师要引导

学生树立积极、正确、向上的人生态度，为一轮复习扫清障

碍。

3.1.复习目标

根据教学大纲，系统的记忆复习。讲座结束后，学生们已经

在老师的指导下开始了第一轮的系统复习。历年中考命题将以

课程标准和考试大纲为依据，试题难度适中，重点考查学生的

基础知识和能力。所以在第一轮复习中要更加注重基础知识的

积累，记住重大历史事件的相关点(时间、地点、原因、过

程、影响等。).近几年的中考历史命题更加贴近现实生活。文

中的小字、地图、图表、文物、名言、艺术品、邮票都可以用

来设置考试情境，复习时要多加注意。

通过第一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知

识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联

系和线索;打牢基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点

一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生

的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

3.2.指导思想

忌好高骛远，以基础知识为主;忌死记硬背，重在思维、能力

的提高;忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整;忌题海无

边，要以一当十;忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理;忌

猜题押宝，以掌握基本技能和方法为根本。

3.3.复习原则

立足教材，夯实基础，突破双基，形成体系。

3.4.复习策略

3.4.1.对照考纲，回归课本

要求学生在这一轮复习中进一步吃透教材，让学生树立“教材

是最好的复习资料”的观点，第一轮复习主要是以单元为体

系，学生需整体认识单元知识框架，这就要布置学生有计划地

阅读教材，要求学生对教材中的基本历史概念、历史事件和历

史线索理解掌握，要扫清知识死角。一幢房子，如果基础不

牢，那么就算再华丽，也会倒塌。学生的学习也是如此，就算

掌握再多的解题技巧，如果对于基础知识不能牢记掌握，最终

也是没有用的，所谓巧媳妇难为无米之炊。所以第一步就必须

帮助学生夯实基础知识。教者可引导学生对照考纲，在心中从

“原因、时间、人物、经过、结果、性质、意义”等方面去回

顾每个知识点的相关内容，注意分清根本原因和直接原因、意

义、国内影响和国际影响等。复习时要提醒学生特别注意各课

的引言、插图、表格、注释以及文献资料等，这些可能会成为

考题的史料来源。在此基础上，结合专题，对教材中孤立的、

易混淆的点和块进行优化整合，对知识点的把握教者可编制填

充题，学生通过翻书，手写加深记忆。通过这一轮的复习，学

生对历史知识要有较好的掌握，初步构建起完整的知识体系。

3.4.2突破双基，提升能力

纵观近几年我市中考历史试卷，注重对考生基础知识、基本技

能的考查，突出重点。选择题部分侧重考查了学生对基础知识

的了解，掌握情况，所考的知识点覆盖面广而细。学习掌握知

识是为了更好地运用所学知识，解决实际问题，在全面考查基

础知识的基础上，更加突出了对学生能力的考查，并注意适当

延伸和拓展，选择有针对性的习题进行基本能力培养，使学生

学会获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和论

证和探讨问题的能力。在学生形成系统框架后，帮助学生对考

点进行一一细化讲解，例如复习完中国历史后，教者可设计这

样的题目：“回首过去的100多年，历史发生了沧桑巨变，走

出了一条清晰的轨迹。