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赵县四小五年级数学上册第一单元小数除法第3节谁打电话的时间长教案北师大版--第1页
第3节谁打电话的时间长
教材第7～9页。
1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学
思想。
2．正确掌握除数是小数的小数除法的竖式计算方法，并能解决有关的实际问题，初步
养成乐于反思的学习习惯。
3．通过“谁打电话的时间长”的情境，认识到数学的价值，进一步体会数学与生活的
密切联系。
重点：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
难点：商的小数点位置的确定，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，
体会转化的数学思想。
教材中的情境图制成的课件及实物展台。
师：当亲人离你很远时，同学们会通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？
生：写信、打电话、发电子邮件等。
师：淘气和笑笑正在打电话与外地的亲人联系呢。(板书课题)
设计意图：通过创设打电话的生活情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受
到数学就在自己身边。
1．师：(出示主题图)你从图中收集到了哪些数学信息？
生汇报：笑笑打国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打国际长途，每分7.2
元，通话费54元。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
板书重点：谁打电话的时间长？笑笑打电话的时间是多少分？淘气打电话的时间是多
少分？
设计意图：培养学生收集信息、处理信息的能力，能够根据收集到的信息提出有价值
的问题。
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赵县四小五年级数学上册第一单元小数除法第3节谁打电话的时间长教案北师大版--第1页
赵县四小五年级数学上册第一单元小数除法第3节谁打电话的时间长教案北师大版--第2页
2．师：谁打电话的时间长呢？你能解决吗？怎样列算式？(请学生列式)
甲生：5.1÷0.3乙生：54÷7.2
设计意图：出示情景后，直奔主题，中心明确，过渡自然。
3．师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？
生：这两题的除数是小数，而我们前面学的除法的除数是整数。(板书：除数是小数)
探究一笑笑打电话的时间是多少分？
1．学生独立思考，试做。
2．组内交流。
3．小组汇报、集体反馈(指名使用投影讲解)。
预设1：把5.1元、0.3元都转化成角，再计算。
5．1元＝51角0.3元＝3角51÷3＝17(角)
预设2：利用商不变的性质把被除数和除数同时扩大10倍转化成整数，然后列竖式计
算。
4．师：刚才同学们用不同的方法计算时，不管是换算单位，还是运用商不变的规律进
行转化，都用到了数学中一个很重要的思想——转化的思想，也就是把除数变成整数，将
除数是小数的除法转化成我们所学习过的除数是整数的除法。
5．师在课件出示2种不同方法，请同学们观察，哪种方法简便？
生：列竖式的方法。
师：这样做的依据是什么？(商不变的规律)
师详细讲解竖式的书写格式。(边讲解，边板书。)
小结：用竖式计算除数是小数的除法时，利用商不变的规律把除数转化成整数。
6．验算结果的准确性。
设计意图：利用已有的知识经验，渗透转化的思想，找到合理解决问题的方法，这样
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