人音版五年级上册音乐《朝夕》单元作业设计.docx

人音版五年级上册音乐《朝夕》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

音乐

五年级

第一学期

人音版

《朝夕》

单元

组织方式

网自然单元口重组单元

课时信息

序号

课时名称

课时内容

1

《晨景》

第一单元第一课时

2

《渔舟唱晚》

第一单元第二课时

3

《清晨》

第一单元第三课时

4

《晚风》

第一单元第四课时

二、单元内容简介

本课以“朝夕”为情景主题，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。

1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲体验音乐与自然的人文性，激

发学生对生活的热爱。

2、感受歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的《渔舟唱晚》。体会国内、国外描绘早

晨和夜幕的不同音乐风格。

三、单元教材分析

1.《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。

这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

2.《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白

帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

3.《清晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

4.《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……抒发了孩子们对大自然的热爱。

四、学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，

但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

五、单元学习目标

本单元选自人音版教材五年级上册第5课，单元人文主题为《朝夕》。其中歌唱曲子有两首，鉴赏有两首，在教学中我们要让学生欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》,感受纯朴，欣赏外国的晨景。感受中国器乐《渔舟唱晚》描绘夜幕的音乐风格，对比感受国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格，了解世界音乐文化多样性。

带着热爱生活，珍惜时光的情感，用轻快，明亮的声音学唱歌曲《清晨》。并能用打击乐器为歌曲编配伴奏。带着热爱大自然的情感，能用柔和，舒展的声音学唱唱歌曲《晚

风》,并能用和谐，均衡的声音演唱二声部合唱。体验音乐与自然的人文性，激发学生对生活的热爱。

六、单元作业目标

1.突出音乐学科的特点

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本单元作业布置重点突出培养学生听觉习惯，了解《晨景》,《渔舟唱晚》的区别，了解西洋乐器和中国传统民族器的不同，培养学生审美感知，增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，有效地提高学生的音乐审美能

力，加强语文学科之间的知识联系，加强知识关联与融合，做到知识迁移。

2.能力上建构教学活动

在歌曲《清晨》作业设计中，重点培养学生使用合适的打击乐器，为歌曲进行编配伴奏，编创是发挥想象力，释放学生艺术潜力的实践活动，还能提升学生之间的团结合作的能力。在歌曲《晚风》音乐实践中掌握六拍子强弱规律，认识并学唱二声部合唱，通过二声部合唱活动，有意识的引导学生相互尊重，形成合作意识和集体观念。

七、单元作业整体设计思路

《义务教育音乐课程标准》总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。本单元设计是在双减的背景下，

依据《义务教育音乐课程标准》,从教学内容转向作业实践，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发学生爱国，爱生活，爱大自然的品德。

根据本单元内容，课时作业每一课时包含三个栏目：“乐”润童心——基础作业，

“乐”向远方——拓展作业，觅知音——创编作业。遵从作业设计的“整体性”、“科学

性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强。学生可以根