高二历史岳麓版必修3教学教案第四单元第19课电影与电视(3).pdf

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《电影与电视》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：

知识：

①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、

作用；

②电影产生的过程；发展趋势

③电视的特点与功能

能力：引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面

客观地分析、认识问

题的能力。

2、过程与方法：

①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历

史事件的方法；

②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成

直观的认识；

3、情感态度价值观：

①激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神。

②帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断

4、教学重、难点：

①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；默片时代的代表人物

和风格特点；电视的特点与功能；

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②难点：电视使艺术大众化的原因及其对人们生活的影响（利、

弊）

导入环节：

使用图片导入法，提供《捉妖记2》、《红海行动》影视图片，要求

学生快速猜出其电影名。由学生对图片作出的快而准的回答我们可以

得出以下认识：可见电视电影具有极高的感染力，已经成为我们生活

的重要组成部分。然而，当你在品尝影视大餐的时候，是否思考过这

个问题：“电影与电视是什么时候产生的？经历了怎样的发展历程？”

以下就让我们带着这个问题共同学习第19课《电影与电视》，了解影

视艺术的产生与发展历程。

一、电影

1、电影的产生条件：

教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明

了电影？

给学生时间阅读教材，寻找对应知识点作出回答。（提示：“大家想

一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”）学生回答后进行总结：

生产力与科学技术的迅猛发展；科学家的努力；人类新的精神需求和

商业利润的驱动。

2、发明：

什么时间、谁发明了电影？

1895年12月28日，卢米埃尔兄弟。在1985年的12月28日，

地点是法国巴黎咖啡馆。在这间咖啡馆内，放映的电影有《工厂大门》、

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《火车进站》、《婴儿的午餐》、《水浇园丁》等。我们来看一下书上说

的当时让观众躲闪惊呼的电影。尽管和今天的各种特效相比逊色很多，

不过对于当时的人来说，这是一种前所未有的体验。

（过渡）通过《火车进站》的片段，我们知道早期的电影都是没

有声音的，简称无声电影。在1927年之前的电影都是无声电影，所以

我们称这个时期为“默片时代”。下面我们就一同来学习一下电影发明

后的发展历程。

3、发展历程：

（1）无声电影

教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？

代表人物：

①“现代电影之父”：格里菲斯

②喜剧大师：卓别林

课前给学生布置作业，查找格里菲斯与卓别林的相关知识，学生根

据他们掌握的资料来介绍格里菲斯和喜剧大师卓别林。（通过图片增强

学生