互联网时代高职学生管理工作新思路探究.docx

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互联网时代高职学生管理工作新思路探究

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王新秀

【摘要】随着互联网时代的来临，各行各业接受的信息都逐渐的朝着复杂多样化方向发展。高职学校作为广大学生的一个学业发展方向，也逐渐受到信息复杂化的影响，所以当前时代做好学生管理工作就至关重要。

【关键词】互联网时代;高职学生管理工作;新思路研究

1.前言

高职学校学生管理方面，随着互联网时代的来临，逐渐开始重视将互联网与高职学生管理相融合，完善管理信息化建设的理念，通过信息化管理来提升学校管理质量。高职学校为了推进管理与信息化融合的建设，不断在发展中提出问题，并制定有效的发展策略，进行高职学生管理工作新思路的探究，促进各高职学校管理信息化建设的顺利进行。因此文章就全面分析一下新时代，高职学生管理工作的特征，并在此基础上提出改进工作的方法措施。

2当前时代高职学生管理工作的典型特征

该工作具有一定的特殊性及偏见性，因此开展过程较为困难，并且学生对该工作的配合度也较低，相关管理人员存在一定的偏見性。

2.1该管理工作具有特殊性及偏见性

分析高职学校的管理特点要从高职学校的自身的条件、特点和所处的社会中的地位中出发。高职学校本身接收学生的范围广泛从初中生、高中生、中专生到职业学校学生，本质上学生良莠不齐，很多经历过高考失利不想复读的学生想尽力学习但是自律性稍差的同学，由于处在有很多学习意识、自律性、学习能力差的学生群体中可能会变得失去学习的兴趣。高职学校在师资力量、管理方式、接收学生层次、社会看法等方面和其他高校有着天壤之别。师资力量弱、严格管理但忽视心理健康管理、接收的学生近乎为末流、社会上也形成了普遍的意识对于高职学校的不看好。就上所述，高职学校在管理上有着特殊性、偏见性等特点。

2.2学生对管理工作不配合

高职学校管理的学生特殊性，学生的特殊性在于，生源范围广、整体学生素质差、学习散漫、怀有混日子的想法。高职学校在管理人员的特殊性在于，管理人员对于自身工作的轻视，认为教育也枉然，不能使学生变好抱有消极态度，管理人员很少进行事前学习教育，大多进行事后教育，有只听一面之词的情况发生，大多进行批评教育。提高了学生逆反心理，促使师生关系僵化，造成师生敌对化。高职学校管理在社会环境的特殊性在于，社会环境上普遍声音是对于高职学校的不信任、不认同、轻视的，对高职学校学生存在这些高职学生素质低的态度。这样造成学生自身的自暴自弃，为高职学校管理上带来很大困难。而且当今社会科技发达，外界物质的诱惑太多，聊天工具、微博等都是信息传播的媒介，使学生对于学校管理的了解越来越多，使学校管理失去了神秘感、权威性，对教育管理产生了环节破坏。

2.3高职学校在管理上存在偏见性

高职学校的管理人员认为学习成绩差的学生就适合严格管理。忽视了心理教育和优良品质教育，大学是学生形成良好三观的时期，由于管理上的偏见使学生丧失了良好的机会。高职学校的学生由于学习成绩不好，部分老师以学习成绩取人，认为成绩差、性格张扬的学生人品不好，言行不端，在管理上甚至会有着言语讽刺、伤害、侮辱。还有部分管理者认为这些学生即使管也改不过来，有着偏见性，面对这些偏见，管理效果自然不好。

3.推进该管理工作质量水平提升的方法措施

通过文章上面的分析可以看到当前时代下，高职学校在进行学生管理工作时，仍然存在着一定的问题，做了工作质量水平的提升，也不利于学校对于学生的各种情况的掌握，因此文章就主要从提高管理人员素质水平，培养专业的管理人员队伍，加大对相关管理规章制度的建立健全力度以及创新管理的方式方法，提高学生对该工作的配合度三方面来全面分析一下互联网时代高职学校做好学生管理工作的方法措施。

3.1提高管理人员素质水平，培养专业的管理人员队伍

由于管理人员的素质水平以及管理能力对于整个管理工作起到重要的作用，所以说，在互联网时代下要想做好高职学校的学生管理工作，就要注重对管理人员素质水平的提升，那么我们就可以通过培养的专业的管理工作人员队伍来提高各方面工作的质量水平。要想培养专业的管理人员队伍，可以从以下几个方面入手，首先，可以通过聘请管理学生方面的专家才能继续开展讲座的形式，来丰富管理人员的理论知识，这样才能够具体结合学校的实际发展情况，来进行相应的学生管理工作。其次，学校也要注重对优秀的管理人才的引进，为管理人员的工作队伍注入新鲜的血液，加强与其他高等院校之间的交流与合作，各管理人员之间不断相互取长补短，改进自己的不足，借鉴其他管理学校的优点，具体结合自身的发展情况来创造出更加符合本校学生管理工作的方式方法，来提高学生管理工作的质量与水平。最后，也可以通过建立奖惩制度来激发管理人员，完善自身素质及技术水平的积极性，对于表现良好管理工作优秀的管理人员，给予适当的物质或精神奖励，以此来激发其他管理人员的完善自身的热情。

3.2学