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课堂上教师对学生的评价

1.1

2.2

3.3

评价要做到全面客观首先要有一个正确的人才观和质量观，他听

得可认真了会听的孩子是会学习的孩子，你的思维很独特能说说你的

想法吗，你的想法很特别多好的想法呀，能提出这么有价值的问题来

真了不起。

课堂上教师对学生的评价2017-07-2705:20:33|#1楼

在课堂教学中教师应如何评价学生评价学生是教师的责任，也是

教师的权力。教师说出一句话，甩出一个眼神，做出一个动作，表示

一种态度，对教师来说都是很容易的事，但是当决定说这些话，做这

些事之前，是否想过带给学生的将会是什么，它可能引起的后果是什

么？实际上教师对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响作用，

每位教师都应该意识到教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且

会影响学生的内心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响他们的

一生。为了对学生负责，为了对我们下一代负责，请千万要谨慎，慎

重使用手中的评价权。那么在课堂教学中应如何评价学生呢？

一、评价要全面客观

评价要做到全面客观，首先，要有一个正确的人才观和质量观。

看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看

他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。

比如，我有一名学生，他的英语成绩很低，自己也很努力、很刻苦，

但却被英语教师放弃了。我了解到这件事之后，找他谈话，共同分析

原因，发现他对英语教师有一种恐惧感，对自己也缺乏信心，不敢在

学生面前朗读，只是回家自己看。可想而知，在这种心理状态及学习

方法下，他的学习成绩能提高吗？所以说，教师应全面客观的看待这

个学生。其次，收集信息要全面客观。要全面了解情况，要防“第一

印象”、“晕轮效应”、“刻苦板印象”等认知偏差的干忧，不要仅

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凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见或成见。

二、评价要以鼓励为主

对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此，评价方

式必须服从评价目的，通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、

自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。如四班

凌建国学生说过这样一句话，咱们班除了学习不行剩下都行，我听这

话后对他们说，既然你们有健康的体魄、聪明的头脑、坚忍不拔的毅

力，还有什么理由说学习不行呢？我相信大家一定能行。“人心齐、

泰山移”，让我们共同努力，夺取最终胜利，你们有信心吗？“行”。

同学们异口同声回答响彻了整个教室，他们的学习热情被激发起来，

学习方式也发生了变化，由被动学习都变成主动学习。教师评价的鼓

励性可以通过言语、表情、行为等多种方式来体现，即使在运用分数

这一传统方式进行评价，也可以充分发挥其鼓励作用。比如《借分》

一例中，对考试分数采取了特殊处理方式，却收到了良好的效果，其

根本原因就在于这一处理方式很好的体现了评价的鼓励性原则。

三、评价要注重主体

教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应参于学

生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人

的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其

他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。有时，学生之间相互了解

可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方

让学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种

如果能有机结合起来，对于我们的课堂教