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课题
10爬山虎的脚
主备教师
【课前解析】
关注作者:叶圣陶(1894—1988),中国人民政治协商会议全国委员会副主席,作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察,向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化,以及爬山虎是怎样爬的,让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱,是美的发现者。
关注作者连续观察:叶圣陶先生通过长期细致的观察,了解爬山虎的生长位置,爬山虎叶子的特点,爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句,感受作者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句,感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语,加深体会。体会作者不仅细致地观察事物,还在不同的时间点对事物进行了连续观察,看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来。
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重点】
1.整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
【教学难点】
了解观察日记的两种记录形式,选择一种方式学写观察日记。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【教学目标】
1检查预习,巩固本课生字、新词。
2.通过理解课文对爬山虎的脚的样子以及攀爬过程的描写,品味课文准确生动的表达,了解准确生动的表达与作者观察之间的联系,体会连续细致观察的好处。
3.通过阅读资料袋,了解观察日记的两种记录形式,选择一种方式学写观察日记,为单元习作做准备。
4.感受爬山虎的顽强生命力,从而树立保护植物,保护环境的意识。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题(出示课件3)
导语:临沂市组织了中小学生植物栽培大赛,为响应此号
召,咱们班也会举办一次植物观察日记的展览活动。
活动一:眼力比拼,明确观察
同学们,你见过爬山虎吗?你知道爬山虎的脚是什么样的吗?能用你的语言为我们描述这种植物吗?
学生根据生活观察,畅所欲言。
教师:根据同学们的描述,说明大家是善于观察,留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷,用他的细致观察,描写了爬山虎的脚。今天,我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。(板书:爬山虎的脚)
学生齐读课题。
(设计意图:从生活观察导入,激发学习兴趣,明确学习任务,开宗明义,细致观察。)
2.了解作者。
教师出示作者资料(出示课件4):叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏人,我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》,小说集《隔膜》《火灾》,长篇小说《倪焕之》等。
初读课文,理清脉络
1.初读提示:读准字音,读通句子,思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。(出示课件5)
2.学生自由朗读,教师巡视。
3.检查交流。
出示词语(出示课件6):均匀叶柄蜗牛弯曲枯萎
指名读,指导读准字音,注意读准多音字“曲”的读音。(出示课件7)“弯曲”放在句子中朗读,理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。
出示本课会写字(出示课件8),提示生字要点。
重点指导:(出示课件9-10)
虎:第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛,这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。
嫩:写紧凑,注意笔画之间的穿插与避让,第十画是点,不能写成撇。
隙:右边上面的“小”,竖钩变成了短竖。
瞧:左右结构,不能写成上下结构。
进行识字游戏。(出示课件11)
4.阅读提示:再读课文,你读懂了每个自然段写了什么?(出示课件12)
预设1:第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。
预设2:第二自然段写了爬山虎叶子的特点。
预设3:第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
预设4:第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。
预设5:第五自然段写了爬山虎的脚的变化。
5.理清脉络:想一想,哪些自然段可以合并在一起?将可以合并的自然段合并,梳理出课文的结构。(出示课件13)
指导:课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的,作者着重介绍的是爬山虎的脚。
(设计意图:理清文章脉络,清晰课文内容。)
三、自主探究,品读文章
活动二:回顾课文,了解观察内容
1.阅读要求:我们一起来品读第1自然段,思考:爬山虎给你留下了怎样的印象?(出示课件15)
学生自主阅读。
预设:从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛,从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物,大多生长在墙上、屋
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