统编人教部编版小学语文六年级下册语文第三单元习作《让真情自然流露》教学设计.pdf

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统编版六下第三单元习作《让真情自然流露》教学设计

课题《让真情自然流露》单元第三单元学科语文年级六

学习1.能选择合适的内容、把内容写具体。

目标2.能真实自然地表达自己的情感。

重点能选择合适的内容，有真实自然地表达自己的情感。

难点能选择合适的内容，有真实自然地表达自己的情感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课课前：上课前我们一起来读读本学期我【设计意图：统

们写作的秘诀吧：积极互动学写作，明确要编教材对单元

求思创新，品读范文用心悟，动笔成文能力学生开展游的编写，更加注

佳。戏，交流回重单元的整体

一、回顾单元所学，明确习作主题。顾精读课文性，内容之间的

1.同学们读得那么自信，奖励大家玩个学习的收关联性。为此，

游戏吧，比比谁能鹤立鸡群。出示比赛规则：获。我们需将整个

老师将出现4道题目，答对第一题半立状，习作单元作为

答对第二题站立状，答对第三题站立一手上一个整体，结合

举。答对第四题站立一手举起一脚后伸做鹤单元语文要素

立鸡群。体现教学的序

2.在这个单元的学习中，我们体会了作列性，使学生习

者是怎样表达情感的？作能力呈现梯

（1）《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光度发展，将语文

的无情流逝，抒发了时不我待的（遗憾和感根据学生习知识与学生学

慨）。作例文，回情真正融合在

（2）《那个星期天)写了“我”第一次忆表达的情一起实施教学。

股切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表感。所以本课开头

现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，采用游戏鹤立

展示了“我”（细腻、敏感、丰富）的情感鸡群的形式，出

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世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，激发学生兴趣，

后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、在情境中回顾

景物中。