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跳出题海战术，提高高三化学复习效率的策略研究

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廖琪

（重庆市实验中学校）

摘要：新课程以及新课改要求学生全面发展，提高学生的核心素养，培养社会主义价值观，而化学是一门以实验为基础、理论性较强的应用型学科，在社会生活和社会发展中起到重要的作用，在高考中也占有一定的比重，但近几年化学高考题型发生的较大变化，学生备考难度加大，仅靠题海战术收效甚微。所以对高三化学复习，怎样提高复习效率提出一些方法和策略。

关键词：题海战术；高三化学；复习效率

所谓的题海战术就是每天刷大量的题，只追求数量，不管质量，简单地重复，如果不加以归纳和总结，收效甚微。一年一度的高考已经不到一百天，怎样才能从大量的题海中跳出来，提高高三化学复习的效率，改进复习备考的方法呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法。

一、复习要有个性化特点，用好“两条腿”中自己的那条“腿”

高一和高二化学基础知识的学习以及高三一轮复习主要是打下扎实的基础、构建完整的知识体系和形成宽广的解题思路。教与学中，比较多的是解决共性的问题，即教材中基本的知识点和基本的理论思想。比如高中化学主要是由元素化合物、氧化还原反应、离子反应、热化学反应、电化学理论、化学平衡理论、电解质溶液、化学实验及其探究和有机化学等基础知识和理论构成。通过高一、高二两年的学习，多数学生用好了跟着老师走这条“腿”，掌握和构建了以上基础知识体系，但每个学生理解、掌握的深度和广度不同，这就需要在高三二轮复习中有个性化特点，用好自己的那一条“腿”。在学习过程中，通过考试检测，暴露出问题，而这些问题对每个学生来说不尽相同，具有个性化特点，这些问题不一定能够在共同学习时间里，如老师的课堂教学或者做同类型的习题等时间得到解决。那么，在后阶段的复习中，你就需要把做过的大量习题中所犯的错误，即自己暴露出来的问题做一个再认识、再思考、再认识，而这一个“再认识”不能只满足于只知道答案“会做了”，而是要知道错在哪里，为什么会犯这样的错误，真正的根源在什么地方，多问为什么。长时间这样做，能使你进一步发掘知识的内涵与本质，挖掘知识的核心思想，提炼知识要点，归纳解题方法。在以后出现或者遇到类似问题时少犯甚至不犯错误。也就是说在二轮复习中，重点解决自己的薄弱环节是后阶段复习的主攻方向，真正用好自己的那一条“腿”。

二、总结归纳解题的规律性和规范性

学以致用，理论联系生活实际，最终解决实际问题，作为高三考生，就是想取得好的成绩。解化学试题，总有它的客观规律和思维方法，从高一到高三我们做过大量的试题，应该在解题思路和方法上寻找规律，这种规律包括解题常规的切入口，读好题，审好题，勾出关键词，联系所学知识，基本理论，注意设计陷阱，是否以前犯过错误等，譬如在比较溶液中离子浓度大小时，无非是从弱电解质的电离、盐的水解、溶液中电荷守恒和物料守恒等方面来考虑，写出电荷守恒和物料守恒的表达式，通过表达式的变形和已知条件综合判断，得出结论。判断离子方程式的书写正确与否，除了从基本事实，拆分是否正确，电荷是否守恒，是否配平，是否打沉淀和气体符合等方面考虑，最应该注意的是是否给出反应物的量，“少量”“过量”“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物就可能不一样，离子方程式也就不一样，这是最容易犯错的地方。对于有机反应信息推断题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，由什么变成什么，在什么地方发生变化，是什么变化类型，在推导有机物时除了把我们所学的有机化学的主干知识联系起来，更重要的是充分利用给予的信息，特别是根据反应条件，找到所在流程中的位置，多数是依样画葫芦，结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决。

三、重视化学实验基础理论学习，提高解答实验题的能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，在综合理科能力测试试题中，有关化学实验的考核内容，考试说明中有明确的要求，具体考试要求有：常见仪器的主要用途及使用方法。

近年来，化学实验的命题都是在真实的实验背景、流程以及实验数据下探究化学的基本原理、基本思想、基本应用等问题的。而且分数逐年有上升的趋势，重要性不言而喻。但在历年化学高考中，得分率总是较低。所以在扎实地掌握化学实验基础知识、基本技能的基础上，还应该注意考纲中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设计，实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。化学实验是学生学习的难点，但出题人在設计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保”等几方面考虑，所以，在备考中要夯实基础，分析原理，找出规律，提高解题的能力。

参考文献：

袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，1999.

编辑李建军

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-全文完-