五年级活动15《我当学校讲解员》第二课时-劳动教育课程教学设计《我当学校讲解员》.pdf

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劳动教育课程教学设计《我当学校讲解员》

第1课时

【教材版本】北师大版劳动实践五年级教材

【课题名称】我当学校讲解员

【设计者资料】宝安区海城小学肖玉竹

【一、教材分析】

本课是北师大版劳动实践五年级教材中的内容。在家校社协同育人的背景下，本课基于

学生对家庭、社区的劳动与体验等活动已经有了初步的社会劳动经验。学生通过“我当学校

讲解员”的活动，深化对场景规划的认识，同时将反思交流与改进结合起来，使学生提升逻

辑思维，在劳动中获得成长。

新劳动教育的课程构建要根植于学生的生活空间中。其包含的一切学习活动，包括模拟

场景下的动手实践、真实场景中的体验感悟，以及学习与生活、知识与应用、现实与世界的

链接等都要纳入课程，并按照认知类、实践类、创新类三个并列且存在递进关系的门类进行

梳理。结合四年级学生思维活跃，动手能力强的特点，本课以“认知、实践、创新”划分了

“行动力”培养的三个层面。

【二、学情分析】

通过讲解员的职业体验，以不同维度设计浏览路线。本活动主旨带领学生面向不同的人

群并学会与人沟通，将已有的“家校社”的服务与实践完善知识储备，为解决现实问题而进

行学习活动的过程。本课学生需了解校园特色、路线设计次、小组合作的探究方法，在研学

活动中发现并提出问题，并将问题转化为研究小课题，体验解决问题的过程和方法，从中获

得知识与体验。

【三、教学目标】

1.了解参观线路的设计方法、小组合作的探究方法，培养学生创新能力和实践能力；

2.在探究中发现并提出问题，并能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方

法，提出自己的想法，对问题有初步解决方案；

3.引导学生对项目实践进行整体构思，自主设计展示考察探究成果的方式。

【四、教学重难点】

1.重点：了解参观线路的设计方法、小组合作的探究方法，培养学生创新能力和实践能

力；

2.难点：强化设计（规划）意识，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知

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识、技术，不断优化设计方案。

【五、课前准备】

1、教师准备

设计图纸、评价图纸、评价标识、教学辅助PPT

2、学生准备

前期调查了解讲解的必要条件、学校特色场景概况

【六、教学过程】

活动一聚焦探究问题，厘清已知概念

1.想一想：哪些场景需要讲解，你认为有讲解和没有讲解的区别在哪里？

展示PPT图片，与学生的对话中总结讲解的重要性

2.说一说：讲解可以让观察者更能够了解场景，那么讲解的重点都需要哪些？

小结：看来你们准确抓住了讲解的要素，总结讲解员所需工作。

3.学校是我们非常熟悉的场所，你了解自己的学校吗？你认为学校最有特色的地方是

哪里？

4.想一想：如果想把这些地方介绍给别人我们需要怎么做呢？

[设计意图]：结合生活实际，利用可见的“抓手”让学生通过亲身经历，帮助学生联系

已有的认知与当前实际情况，思考如何介绍学校的场所，是建构设计概念的第一步。通过总

结探究结果，为后续合理设计奠定认知基础。交流中，将学生表达的主要观点梳理后，以板

书形式呈现。

活动二