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《小学数学教材“图形与几何”教学实践研究》--第1页
《小学数学教材“图形与几
何”教学实践研究》
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(2)、本研究有利于促进学生有效的学习,促进学生的发展;有利于转变
教师的教学观念和教学方式,有利于实施新课程;有利于提高教育教学质量;
有利于提高教师素质;有利于学校的可持续发展等。
(二)、研究的背景
新一轮课程改革实验以来,小学数学教学经历了一次巨大的教育思想、教
育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼,学生变得爱提问、爱交流,创新
思维的火花在课堂上不断闪现。数学教学焕发着充沛的活力。但事实上,当前
的教学现状却并不容乐观。目前我县数学课堂教学,还没有完全摆脱传统教育
观念的束缚,教学中的低效、无效现象还存在,主要表现在以下几个方面:
1、目前有部分教师缺乏理论支撑,在教育教学观念上,往往还停留在“讲
授——接受”的层面上,拿着新教材,唱着老歌谣。在“图形与几何”的教学中
存在概念的本质揭示不透彻、僵化教条地讲授概念、忽视概念间的相互联系、
忽视概念的综合应用发展等问题,导致学生要非常透彻地理解掌握几何形体概
念存在一定的困难。往往只会死记硬背、照搬照抄,不会灵活应用,造成知识
学习和知识运用的脱节,书本内容与学生的实际生活脱节。学生感受不到数学
的价值,体会不到学习数学是有用的。从而导致学生缺乏学习数学的兴趣,感
到数学很枯燥、很抽象、很难学,甚至害怕学习数学,出现厌学现象。学生的
能力、素质得不到充分的发展。
2、不能结合实际,因材施教,照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案
例,不管本地实际,不研究学生特征,教学时心中无学生,满足于是否把教案
完成了,忽视学生的动态生成,呈现一种教学形式化的趋向,另外学生在探索
新知过程中,还缺乏自主探究和合作的意识,加上部分教师又不知道如何进行
有效指导,同时缺乏对学生在探究活动过程中的评价。从而导致在新知学习时
对促进学生发展的效果没有真正发挥出来。
3、课堂效率不高,导致学生的作业量增加。大量的作业,给学生加重了课
业负担,同时也使得教师陷于繁重的批改任务之中,很少有时间静下心来,反
思自己的教学,研究自己的教学,提高教学效率,形成一种教师越忙、学生越
苦的现象。
4、教学手段的单一,严重影响了教学质量。传统的数学概念知识的教学信
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息单向传递,教学结构较为封闭,教学手段较为单一,加上概念本身较为抽象、
乏味,对于学生的认知规律和年龄特点来说,较为复杂和枯燥,因而往往会造
成学生学习热情不高、能动性不强,被动的学习产生了对概念理解不透彻,概
念的表象不清晰的后果,学生在运用概念进行判断、选择等练习时往往不知所
措。而教师教学中常常为传统方法和手段在教学中的不便深感烦恼,尤其是几
何概念教学中许多数学思想,如旋转、平移等思想方法的教学使用传统的方法
和手段对教师的教学、学生的认识都造成了一定的阻碍,严重影响了教学质量。
综上所述,开展提高小学数学图形与几何领域课堂教学实践的研究,能促
使教师从教育教学工作的实际出发,从学生的实际出发,教师通过钻研课标,
从整体上把握数学教材、挖掘知识内涵、联系学生生活,让学
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