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人教版小学一年级上册道德与法治教案全

册

教学计划：

一、学生情况分析：

一年级的小学生刚入学，情感态度和行为惯都很幼稚。本

册教材旨在通过教学，培养他们品德良好、热爱生活、乐于探

究的品质。

二、教材分析：

道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课

程。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综

合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点

突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。

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教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，

而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重

新融入儿童生活之中，有机整合为研究主题。

2、强化教材的生活指导职能。

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高

质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何

发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、

社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材

的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好

和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中

的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与

生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养

乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计。

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为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教

材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预

成的研究结果”为核心的教材组织模式下课文加练的刻板结构，

将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，

教材试图从学生的研究行为出发组织主题单元，促进自主活动，

在研究活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生研究过程里

呈未分化状态的整体研究状态和研究需要，使学生能在活动的

不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为

惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求：

道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，旨在培养儿童

健康、安全、积极、负责任、有爱心、动脑筋和有创意的品质。

四、各单元要求：

第一单元：我是小学生。

4.让学生轮流分享自己的照片和成长经历，引导他们感受

成为小学生的变化和愉悦。

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活动二：我喜欢上学

1.导语：同学们，你们喜欢上学吗?为什么呢?请你们跟我

一起说说自己的想法。

2.让学生自由发言，鼓励他们积极表达自己对上学的喜爱

之情。

3.引导学生认识到上学是一件快乐的事情，学校是一个充

满机会和挑战的地方，要充满期待和热情地面对校园生活。

改写：

第一单元：我是小学生了

1.让学生认识到自己已经成为小学生了，体验成长