论小学数学中的语言教育.docxVIP

?

?

论小学数学中的语言教育

?

?

论小学数学中的语言教育

对于当代的小学生来说，数学是一门逻辑性很强且语言精练的重要基础学科，需要通过教师是用不同方式让学生理解并且能够有效掌握抽象化的数学语言。但是如今的小学数学教育中的语言教育，仍然存在诸多问题与不足之处，教师如何让学生理解并且有效掌握数学本身定义及数学语言的含义，是当前小学数学教育中我们必须重视的问题。因此，对小学数学教育中的语言教育进行深入探讨和有效分析，充分了解其教育过程中存在的问题，并给予合理化建议和意见，对提高小学数学教育水平是很有帮助的，下面请允许笔者论述下个人观点：

一、如今的小学数学教育

以当前小学数学语言教育的趋势来看，在许许多多方面还缺乏规范性、标准性以及合理性，没有很明确教学思路，而且学生之间的交流形式定式化，语言的表达能力相对较弱，这使得学生的学习兴趣得不到培养，更别说深化教育活动了，面对这种困难，我们必须加强小学数学语言教育方面的兴趣培养，同时，针对小学数学语言教育中缺乏的形象性和艺术性，对小学数学语言无法进行生动灵活表达，作为老师的我们应当对此进行有效分析和探讨，提出有针对性、有效性的建议，进一步改善当前小学数学教育中语言教育面对的问题。

二、解决小学数学教育中的语言教育问题的方式

（1）营造语言教育的规范性和艺术性

在当前小学教育阶段，作为教师的我们的一言一行都时刻影响着小学生的学习与发展，要完善小学数学教学中的语言教育，教师就需要保证其规范性。首先，教师在备课或者课堂教学中，都应保持语言的精练与简短，应当时刻保持明确的语言思路，只有这样做，才能让学生们真正领悟到书本中的思想，通过教师的悉心教育指导，加以不断深入分析，以此来提高学生学习兴趣，增强他们自主学习与独立解决问题的意识，从而达到培养学习数学兴趣的目的。与此同时，还需要提高小学数学教育中语言教育的艺术性质，在课堂教学当中，教师与学生之间的交流要注意保持语言表达的艺术性，生动形象的语言词汇可以激发起学生的兴趣，充分调动学生的学习的主动性和积极性。在实际教学中，教师可以运用多样化的教学方式用以活跃课堂的气氛，使其变得富有新意，也可以增进师生之间的感情，进而促进课堂教学活动正常开展。比如，在解决一个教学问题时，教师可以提出这样的问题：“这张图案中有什么跟数字有关的信息？”这样就能够让学生有目的性地去观察图像，使得答案更有针对性，这样就可以避免让学生出现思路混乱的情况。这种恰当的引导简短明了的问题使得学生的思维转变，并在思维转换过程中同时培养学生的表达能力。

（2）激发学生对数学的学习兴趣

在小学数学教学过程中，作为教师的我们要经常对学生使用一些鼓励性的语言，这样不但有助于提高学生的学习兴趣，还能够培养起他们的自信，这对于他们学习数学是很有帮助的，无论学生回答问题正确与否，所提交的作业对错也好，我们都应通过语言的表述给予学生相应的鼓励和肯定。在实际的教学中，教师要秉持面向全体，照顾差异的原则，尽量多地给予中下游学生鼓励，而对优异学生的表现要给予表扬，在对于表达能力较弱的学生来说，我们要有意识、有目的性地帮助他们，在课堂提问过程中要给予他们鼓励的目光，再结合相应的教学内容，采取循序渐进的方式来指出他们答案的不足之处，进一步使他们能够不断突破自我，从而积极参与并举手回答问题。笔者认为语言的鼓励，不但能够大大提高学生的积极性和主动性，同时还能够增强学生的自信，也能够促进师生情感的发展，进而达到培养学习兴趣的目的。

（3）以“幽默”的方式来进行批评

由于小学生的年龄相对较小，所以他们对任何发生在自己身边的事情都比较好奇，所以我们在课堂教学中，要使他们时刻集中注意力认真听课是有一定难度的。所以，教师在批评学生们不集中注意力听讲时，要保持语言的幽默性，这样不仅可以把学生的积极性调动起来，也能够提醒学生上课要集中注意力，从而达到事半功倍的效果。在节假日归校后，学生往往会上课心不在焉、课堂纪律相对混乱，这是大多数教师们面对的问题，这样会直接影响课堂教学质量，对此，教师可以使用幽默的语言，指出学生存在的问题，以此吸引学生的注意力，通过这种委婉的批评方式间接地改善学生上课的不良习惯。

（4）以生动形象的语言教育方式运用于小学数学教学

在小学数学教学中，教师们可以采用生动形象的教学语言，这样能够让学生更为轻松地接受新的知识，容易掌握学习的重难点，通过把数学中一些抽象简短的定义转换成生动形象的语言来实施教育，学生不仅不会觉得理解困难，还会觉得很有趣，定义也变得通俗易懂，从而投入更多的兴趣，这对小学数学教学来说十分重要。教师可以依据小学生的特点，运用不同的修辞手法来表述逻辑性强且抽象化的数学概念或定义，从而提高小学数学教育中语言教育。

三、总结

笔者认