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七年级语文下册部编版：《谁是最可爱的人》教学设计

一、教学目标

1.把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。

2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继

承和发扬他们的精神。

3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综

合运用。

二、教学重难点：重点在于理清材料与中心之间的关系，难

点在于理解文中不少抒情、议论段落的作用。

教学过程

一、导入新课

同学们身边可爱的人有哪些？你能清楚的说出他们的名字吗？

相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一

下大作家魏巍心目中最可爱的人。

二、预习交流

1.走近作者。

【魏巍】（1920—2022）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名

红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958

年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的

人》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长

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篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小

说创作奖)。

2.背景资料。

1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。

美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和

国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革

命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，

1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩

战斗，抗击侵略者。

3.文体知识通讯

融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反

映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消

息。特点：新闻性、文学性、评论性。

4.字词积累。

（1）注音。

坚韧（rèn）迸（bèng）裂聚

歼（jiān）

（2）释词。

【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。

【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。

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三、整体感知

1.谁是我们最可爱的人呢？

明确：我们的战士

2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？

明确：品质、意志、气质、胸怀

3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？

松骨峰战斗——英雄主义

马玉祥火中救朝鲜小孩——国际主义

防空洞谈话——爱国主义

4.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其

作用。

明确：第4自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，

引出事例。

第9自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人

的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。

第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出