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刍议“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式

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何菲

[摘要]随着社会的不断进步与发展，英语已经是学生的必修科目，教师教学方式也已经从传统的教师讲、学生听的模式改革为比较丰富的实践和操作方式，以此来吸引学生注意力，提高课堂效率。互联网的普及和应用，让学生获得知识的途径变得多元化。进入互联网时代，我们的日常生活已经和互联网连接在一起，同样教育也进入了互联网的教育模式，大学生身为最先接触新兴技术的群体，应该紧跟时代的脚步，融入时代的进步中。教师也不再局限于传统的教学模式，学生可以通过网络获取更多需要的知识，以此培养和提高学生自主学习能力，从而真正实现优化课堂效果。

[关键词]网络教学；教学模式；混合式教学；大学英语

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）19-0070-01

随着对外开放程度的扩大，外语教育逐渐被重视起来，早期外语是以俄语为主，后来又将英语作为第一外语，更将其设为升学考试的必修课目，作为学生学习的重点和难点科目，教师也在不断改革教学模式，让学生对英语产生兴趣，喜欢上英语，在“互联网+”背景下对大学英语混合式教学模式进行分析，优化大学英语课堂，让学生能真正理解英语知识。大学英语教学要跟上时代步伐，利用计算机网络平台和互联网资源，把大学英语课程教学与互联网相结合，打造出混合式教学模式，营造不同的学习氛围，促进大学英语教学能力的提高，增加学生学习英语的兴趣，使学生变被动为主动地学习英语，以此提升大学英语教学的质量和学生学习英语的效果。

一、大学英语的网络教学策略

互联网的出现，使社会的发展又迈出了一大步，同样对教育的发展也起到了催化作用，给英语的改革带来了新的机遇和挑战。利用现代化信息技术与大学英语教学的结合和网络上自主学习平台的运用翻开了教学改革崭新的一页，达到了良好的教学效果，同时也要求教师转变传统的教学模式，教师要引导学生主动学习，而不是像传统教学模式教师负责讲解、学生负责听。互联网的普及使学生通过网络平台获得更多的学习资料，学生可以在课前通过这些资料事先对所学内容做一些了解，使学生在课堂上更容易接受教师的讲解。国际互联网是由全球成千上万相互连接的计算機组成的，它是人类最大的信息库，里面储存了各种各样的资料，英语教师也可以通过互联网与世界各地的同行进行交流学习，了解世界各地的教学动向，共同分享新的教学资料和成果，同时引导学生通过互联网与世界各地的学生交流学习，取长补短，达到良好的英语学习效果。

二、混合模式的英语教学

随着科学进步，网络技术与多媒体的飞快发展，网络远程教学、多媒体教学等模式相继产生，中国的英语很早就引入了各种多媒体辅助手段。但是经过一段时间的实践，人们逐渐发现，网络学习如果靠学生自学，脱离教师的指导，达不到理想的学习效果，在大学英语的教学中教师是不能被替代的，所以人们开始思考怎么将传统的教学模式和网络教学模式结合在一起，使传统教学模式和网络教学模式起到优势互补的效果，在此基础上混合教学模式就诞生了。混合式教学是教育领域的新词语，它是由互联网学习概念而来的，混合式教学是结合多种学习方法，运用或者不运用教学技术产生最佳的学习效果，可以将其中一种教学技术与教师的面对面指导相结合，使教学技术与实际学习内容相互混合或者结合在一起，使教师的工作和学生的学习达到一致。教师也要注重学生是学习中的主体，要开发学生的主动性、积极性和创造性，从而提高学生学习英语的水平。

三、怎样对大学英语的教学模式进行改革

如今互联网技术无时无刻在充斥着人们的生活，也改变了以往人们的生活和工作方式，人们已经在不知不觉中进入了“互联网”时代，大学英语的教学方式也要顺应时代发展，运用互联网技术完善教学模式，使学生能够轻松愉悦的掌握知识点，提升课堂效率。现阶段，微信、微博的盛行使人们进入了微时代，微课也成为教学中的新方式。在大学英语的学习过程中，教师可以在学校范围内组建一个英语学习网站，教师可以根据课堂上所学内容的重点和难点进行微视频的录制，方便学生进行自行学习，也可以建立学生交流平台，让学生之间互相学习，互相分享，可以根据学生提出的意见调整教学内容。教师也可以在课堂上录制视频或者音频等资料，方便学生进行复习，也可以整理网上优秀的教学视频、音频等资料，分享给学生，满足学生不同的需求。教师还可以建立一个微信公共账号，对教材内容进行整理，每天推送消息，同时也可以巧妙地设计一些问题，让学生自主的进行学习，在这过程中教师可以根据学生给出的答案了解学生对知识的了解情况，便于之后的重点教学。教师也可以开展情景教学，组织学生扮演所学内容中的角色，达到对知识点的活学活用。

总而言之，网络远程教学、多媒体教学等已经成为教学的新方式，虽然我国接入国际互联网有些晚，但最近几年的发展还是很有速度的，