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七年级历史复习教案

学设计要从“为何学”入手，肯定学生的学习需要和学习目标;要

对教学的成效进行全面的评判，根据评判的结果对以上各环节进行修改，

以确保增进学生的学习，获得成功的教学。为了大家学习方便，作者特

地准备了七年级历史复习教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!

七年级历史复习教案1

[教学目标]

知识与能力目标：

1、通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经

济的主要情形，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发

展水平，进而认识其发展对中国远古时期社会进步的重要意义。

2、进程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启示式的谈话法，

设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在

自己劳动成果中体现出的聪明与浑厚的情感，进而促发或增强学生对祖

国历史和文化的认同之心，对中华民族先人的尊重之情。

[重点和难点]

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期显现的私有财产和贫富分化这些概念和结

论。

[课时]1课时

[课型]新授课

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[教学设计]

1.导入新课

课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的

故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。

2.探究进程

(1)教师出示探究问题：假设你是一个生活在原始社会的人，仅靠

在野外采集食品为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大，食品

来源不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食品来源怎

么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改进生存状态的关键的

认识。

(2)学生浏览教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。

展现图片，让学生视察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半

坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房

屋建筑有什么不同?

(3)展现历史图片：视察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成绩中，

有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工

具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制

陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器

和纺织与定居生活的关系等。

(4)利用《我国原始农耕时期主要遗址图》，学生指出河姆渡、半

坡、大汶口的具体地点后，启示学生视察、分析该时期文化遗址散布的

情形，寻觅散布特点。

(5)在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生浏览课文

的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓

葬里，为何有了随葬品?应怎样看这一现象?

3.巩固小结

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(1)出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在

那个时期吗?为何?(根据老师展现的历史实物图片，学生发挥想象力，

任意挑选一种居民设计、表演他们一天的生活)

(2)小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，

对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。

4.推荐作业

(1)制作与本课农耕经济有关的自由浏览卡，可以是神化传说、历

史故事，诗歌，也能够是农耕小知识。