认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材分析

《认识米》为2024-2025学年二年级上册数学人教版的内容，本章节紧承学生已学习的长度单位“厘米”，引入更常见的长度单位“米”。教材通过生活实例，引导学生感受1米的具体长度，培养其空间观念和度量意识。课程设计注重实践操作，让学生在测量活动中深化对米的概念理解，同时，通过对比“厘米”和“米”的关系，强化长度单位换算的认识，为后续学习奠定基础。教学内容与日常生活紧密相关，符合二年级学生的认知发展水平和兴趣需求。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了长度单位“厘米”的概念，能够进行简单的长度测量和描述，了解厘米与物体尺寸的关系。

2.二年级学生正处于好奇心强、动手操作欲望高的阶段，对具体的、形象的学习内容更感兴趣。他们在小组合作学习中表现出较强的社交能力和协作能力，但个别学生可能在数学抽象概念理解上存在困难。

3.学生在认识“米”这一新的长度单位时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对1米长度的直观感受不强，难以建立准确的长度概念；二是长度单位换算可能会造成混淆，特别是从较小的单位“厘米”换算到较大的单位“米”时，可能会出现理解障碍。此外，部分学生可能在用米进行实际测量时，对测量工具的使用和读数准确性上存在一定的问题。

教学方法与策略

1.针对本章节教学目标和学生特点，采用探究式学习和合作学习相结合的教学方法。通过讲授引导学生理解“米”的概念，运用讨论和案例研究加强学生对长度单位换算的认识。

2.设计教学活动时，组织学生进行小组测量游戏，如“找出1米长的物品”和“比较不同长度物品”等，以角色扮演和实验形式进行，激发学生兴趣，增强实践操作能力。

3.教学媒体使用方面，运用多媒体课件展示1米的实际长度，以及与厘米的换算关系，结合实物测量工具，帮助学生直观理解长度单位“米”的概念。同时，利用互动白板进行即时反馈，提高课堂教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“认识米”的预习资料，包括长度单位换算的动画视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“米”的概念和长度换算，设计问题如“你在生活中见到过的1米长的物体是什么？”和“1米等于多少厘米？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问，提前准备解答。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频和阅读文档，初步理解“米”的概念和换算。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和问题意识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触“米”的概念，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于小兔子测量跳远的故事，引出“认识米”的主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解“米”的定义和长度单位换算，结合实际物品展示，加深理解。

组织课堂活动：设计“测量小达人”游戏，让学生分组测量教室内物品的长度，体验“米”的实际应用。

解答疑问：在活动中，及时解答学生在测量和换算过程中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考“米”与“厘米”的关系。

参与课堂活动：在小组内积极合作，进行实际测量，应用所学知识。

提问与讨论：对换算过程或测量方法有疑问时，勇敢提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过故事和实例讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过测量活动，让学生在实践中掌握“米”的应用。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对“米”的概念和长度换算的理解，提高学生的动手操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，巩固长度单位换算。

提供拓展资源：推荐一些关于长度测量的趣味视频和互动游戏，供学有余力的学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习和探索。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我