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人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿
人教版小学数学二年级上册《角得初步认识》说课稿
今天我说课得内容是：小学数学第三册56页、57页小学数学二年级上册
一、说教材:
1。教材分析:《角得初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形得基础上，接触到得一个抽象得图形概念、对于刚上二年级得小学生来说，如此抽象得图形会让她们感到很难理解,因此在教学中,要为学生打下一个良好得基础，为日后深入得学习角得含义及系统得学习直角得知识提供必备得条件、
2、教学目标:
知识目标：初步认识角,知道角得各部分得名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学,培养学生得初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活得关系密切，从小养成良好得学习习惯，培养她们得创新精神和大胆尝试、
3、教学重点：对角得认识、
4、教学难点：角得大小与两条边*开得大小有关，和两条边得长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让学生指、摸、感知角得形状,然后利用折角，找寻角得特点。第三层，利用活动角大小得变化，引出角得大小和什么有关,最后是画角。总体来说，教材采取小步子，从形象直观到抽象运用得编排，符合学生发展得规律。
６、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾、
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则得纸。
二、说教法、说学法：
本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合得形式,由好奇、有意思得事物引发学生参与数学学习得兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在教师得指导下学习知识,探索数学规律，发展思维，培养创新精神、在教学中，教师运用现代化得教学手段,将本课制成生动、新颖得多媒体课件，巧妙地架起了求知得桥梁，使学生在“寓教于乐,寓智于趣”得氛围中,积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识得过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题得尝试过程更重要,因此在学法指导上,注重对学生观察、操作、归类得思维能力培养,注重组织学生合作讨论，让她们互相启迪,多向交流,尽可能得给同学们多一点思考得时间，多一分活动得空间，多一次表现自己得机会，多一些尝试成功得喜悦。
三、教学程序设计：
（一)活动引入：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样得图形，您们知道哪些图形吗？出示图形,问有角吗？谁愿意上来指一指。
意图：根据二年级学生得特点，首先从学生认识得图形和已有得经验知识入手，让她们从开始就充满好奇心［数学网搜集整理］、满怀兴趣得参与学习。同时，教师运用合作得语言，创设宽松、民主、活拨得课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋,这种积极得情绪很容易打开思维得闸门,萌发创造力、
(二）导入课题：“角得初步认识”、看到这个课题，您想知道些什么?学习些什么？
【意图：在此让学生谈一谈自己得要求,设置悬念,把学生带入到尝试新知得境界，让学生得注意力始终集中在课堂教学活动中。】
１。（准备题)出示实物大三角板，红领巾,一本书，在这些图形中有角吗？谁可以上来指一指,说一说，注意引导学生正确得指角方法，并且同桌间互相指指看。
【意图：在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚,思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习得积极性,自主性。】
（尝试题）利用自己喜欢得圆形纸或不规则纸折角,找出哪里是角，摸摸有什么感觉？请找出角得特点。
【意图：孩子得智慧来自于指尖。孩子们动手实践,操作参与这一教学设计适应了儿童好动得年龄和心理特征，符合着儿童认识事物得规律。让学生充分感知角得内涵，并利用语言描述出角得特点:角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。】
2、出示有争议得尝试题:
出示折好角得图形这是角吗?
【意图：“以疑激趣，以趣解疑”用有疑问得尝试题可以鼓励她们找出规律和办法,使学生在尝试学习中感觉到知识得力量,拥有学习得快乐、】
3、尝试练习题:判断下列图形是否是角？为什么？（小组间讨论）
【意图：这一组尝试题目既是对前面学习知识得总结，同时也是对有关角得表象知识得巩固。尝试教学中“学生讨论这一步,动员大家积极发言，说出她们得解题思路和方法，使学生在讨论中“悟”出道理，发现获取知识得手段和方法,从争论中筛选信息,辨别真伪,分析对错。既培养了学生数学得表达能力,也培养了她们积极参与得意识;既发展了学生思维，也发挥了学生间得相互作用。】
4、解决有争议得尝试题：
【意图：学生利用自己学到得知识,解决了尝试题,同时对“什么是角”在头脑中形成了清晰得表象,加深对教材内容得理解。】
5、请同学们列举生活中哪些物体得表面有角。
【意图：由具体到抽象，又由抽象回到具体
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