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义务教育新课标数学心得体会

义务教育新课标2022数学心得体会范文（精选6篇）

义务教育新课标数学心得体会1

教师职业注定就是要终身学习。暑假期间我参加了市教育局组织

的《数学课程标准(2022版)》学习培训，使我受益匪浅。通过学习，

我全面了解了课标的整体修订情况，更加明晰了当前的数学教育的发

展形势以及肩上的责任，下面我就对本次培训学习谈谈自己的心得体

会：

一、小学数学课程(标准)的变化趋势

无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，

统计与概率，综合与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地

适用于四基的教学，或者进一步说更好地适用于核心素养的教学，这

次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体性和一致

性，并且把负数、方程、反比例移到初中去;在图形与几何中，更加强

调几何直观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就是

在小学数学中要增加一些操作;让学生在这个操作的过程中感悟数学的

本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关系。

二、义务教育阶段应着力培养学生的核心素养

xx教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到

“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现

实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、

阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动

中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。

还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了

调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结

合后期教学实践去理解。

1、对数学核心素养的本质理解

数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的.语言。数学

的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到

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数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世

界的桥梁。而数学核心素养可以表述为用数学的眼光观察世界、用数

学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，数学眼光的内核是数学

抽象，它体现了数学的一般性;数学思维的内核是逻辑推理，它体现了

数学的严谨性;数学语言的内核是数学模型，它体现了数学学科应用的

广泛性。因此对数学核心素养的发展应该贯穿学生数学学习的始终，

学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程，这也许在一节课

的教育中实现不了，但应当作为教师数学教育的“魂”，这将为学生

提供正视和探究世界的方法。

2、在课程标准引领下落实核心素养

提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养”

一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解

仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能

力”、“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。

“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。听了xx宁中教授的解

读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形

成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计

算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。但核心素养的

形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每

一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订

就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。