归园田居(1)精选教师说课PPT模板.docxVIP

《归园田居》陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。归园的原因

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。归园风光

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲

久在樊笼里，复得返自然。归后之感

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是1号考生，今天抽到的试讲题目是《归园田居》，

下面，开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。

导入

有这样一位诗人，他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”；他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景......他是谁呢？没错他就是陶渊明——他最美的诗情来自田园，今天我们就一起欣赏一首他的田园诗——《归园田居》其一。

三、初读文本

首先请同学们自由朗读诗歌，要求读准字音，读清停顿，读出情感，两分钟后，老师找同学来展示一下朗读成果。

师：时间到，谁来展示一下？举手最快的这位女同学，你来!大家说他读的怎么样?

哦，声音洪亮，感情也挺丰富的，就是有一个字音没有读准。守拙归园田的“拙”是有翘舌音。哎很好，看来大家听得很仔细。

师：下面我们一起来欣赏下名家范读，同学们在听得时候注意听清字音、停顿和重音。

师：好，范读结束了，现在，就请同学们一起读一遍这首诗，

师：嗯，同学们读的很整齐，节奏也很好!

细读课文

师：接下来请同学们快速浏览课文，找到这首诗的诗眼？同学们一起说，没错就是“归”。

师：那同学们想一想围绕“归”这个字，有哪些内容值得我们思考的呢？

师：哎，老师听到了很多答案，总结一下大家的答案有

从何而归？2.为何而归？3.归向何处？4.归去如何？

师：那下面呢请同学们以小组为单位，可以选取任意一个问题进行回答，展开讨论与交流，给大家5分钟的时间，一会呢我们找小组代表来进行分享。

师：好，时间到了，刚才看到同学们的讨论声很激烈，哪个小组想先来进行分享。

师：一小组很积极，你们先来。恩，你们分享的是诗人从何而归。你们认为从诗句“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和“久在樊笼里，复得返自然”知道是从尘网和樊笼而归，作者在这里运用比喻的手法将官场比作尘网和樊笼，将自己比作羁鸟和池鱼，官场就像是一个樊笼，自己就是一只笼中鸟；官场就像是一个尘网，自己就是一条池鱼，可见官场束缚了诗人追求自然的的本性，体现了作者对官场的厌恶。这组同学回答的很有逻辑性。

师：还有哪个小组想要分享？二组的同学来。你们分享的是诗人为何而归？从“少无适俗韵，性本爱丘山”看出作者本性热爱的是山川田园生活，同时从“开荒南野际，守拙归园田”中的守拙也能够看出诗人固守本性，不争名利，向往田园。分析的很透彻，很好，请坐。

师：三组同学也举起了手，你们分享的是向何处归？诗人是向田园归，诗中对田园进行描绘，写到了一些意象，有方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、烟囱、狗、鸡，描绘了一幅恬静幽雅、宁静和谐的画卷。嗯，分析的很细致。

师：那最后一个问题归去如何？第四小组你们来吧。

师：你们说“户庭无尘杂，虚室有余闲”。“久在樊笼里，复得返自然”。其中“无尘杂”、“有余闲”、“久”、“复”这些词语反映出作者摆脱官场，回归田园生活后自由、安逸、喜悦的心情。哎很好

师：那从这里呢，我们也能看到作者的理想追求是简单、淳朴而高尚的。

嗯，从大家的分析中可以看出大家对于本诗有了深入的了解，下面让我们也带着这种情感齐读本诗，继续领悟作者的心情。

拓展提升

有人说，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不可而求其次的做法,不应该拔高他归隐的意义。应如何看待这种观点?请谈谈你对陶渊明归隐的看法。

嗯，看来大家都能有自己的思考。

有同学认为陶渊明深知官场的黑暗,选择了退守田园，以诗酒自娱,追求自由和本真,而不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高洁的道德情操,所以他的归隐值得肯定。

还有的认为古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为已任，面对困难毫不畏惧、迎难而上才是真正的有志之士。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的意味。

当然也有同学说儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明归隐，说明了他对知识分子使命的认识。他坚守本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一。这体现了儒家知识分子遭遇“穷”境时，高尚的道德情操。

老师也认为需要辩证的看待这个问题。那老师呢也希望同学们在以后的生活中无论面对怎样的选择，都能够坚守本心。

六、小结作业

课下请同学们背诵全诗，并查阅资料，了解历史上几位辞官隐退的人物以及他们的故事。

好，同学们，下课。

我的试讲完毕，谢谢大家！

板书：

从何归尘网、樊笼