Unit10 How to stay safe (教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册.docx

Unit10Howtostaysafe(教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit10Howtostaysafe》是人教版（2014年修订版）小学英语五年级下册的一章内容。本章主要围绕安全知识展开，旨在让学生掌握基本的安全常识，提高自我保护意识。通过本章的学习，学生能够理解并运用相关词汇描述安全行为，讨论如何在生活中保持安全，并能够运用所学知识制定简单的安全计划。

本章包括三个部分：学习安全词汇，理解并运用句型描述安全行为，以及通过角色扮演等活动实际运用所学知识。教学过程中应注重学生的参与和实践，鼓励他们主动探索和发现，培养他们的观察能力和思维能力。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2.能用英语简单描述安全行为和unsafebehavior。

3.能够运用所学知识，制定简单的安全计划。

4.提高学生的安全意识，培养学生的自我保护能力。

二、核心素养目标分析

《Unit10Howtostaysafe》的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本章的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习安全知识，学生能够了解不同文化背景下的安全观念和行为习惯，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析安全行为和unsafebehavior，学生能够培养观察、分析和判断的能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-安全词汇的掌握：学生需要学习和掌握与安全相关的词汇，如“safe”、“unsafe”、“warning”等。

-描述安全行为的句子：学生需要能够使用句子描述安全行为和unsafebehavior，例如“Alwayslookbothwaysbeforecrossingthestreet.”

-制定简单的安全计划：学生需要能够运用所学知识制定简单的安全计划，例如在火灾发生时的应对措施。

2.教学难点：

-安全词汇的运用：学生可能对一些安全词汇的含义和用法不熟悉，需要通过实际情境和练习来加深理解。

-句型的运用：学生可能对如何正确使用句型描述安全行为和unsafebehavior感到困难，需要通过反复练习和情景模拟来提高运用能力。

-安全计划的制定：学生可能对如何将所学知识应用到实际生活中，制定适合自己的安全计划存在困惑，需要通过案例分析和小组讨论来引导和帮助学生。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机。

-白板和粉笔，用于书写和展示重要信息。

-教学卡片，用于展示和安全词汇和句型。

-安全道具，如安全帽、消防器材等，用于实际操作演示。

2.课程平台：

-校园学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：

-教学课件，包含重要的教学内容和活动指导。

-在线安全教育资源，如安全知识动画视频、互动游戏等。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作学习和分享安全知识。

-角色扮演，让学生模拟不同的安全场景，实际运用所学知识。

-案例分析，让学生通过分析真实案例，提高安全意识和判断能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-老师：大家好，今天我们来学习Unit10Howtostaysafe。在这个单元里，我们将学习如何保持安全，提高我们的自我保护意识。

-学生：好的，老师。

2.词汇学习（10分钟）

-老师：首先，我们来学习一些与安全相关的词汇。请大家打开课本，翻到第73页。

-学生：好的，老师。（学生跟随课本学习新词汇）

3.句型学习（10分钟）

-老师：接下来，我们来学习如何用英语描述安全行为和unsafebehavior。请大家看课本第74页的例句。

-学生：好的，老师。（学生跟随课本学习句型）

4.小组讨论（10分钟）

-老师：现在，我们来分组讨论一下，如何在不同的场景中保持安全。请大家分成小组，选择一个场景，如火灾、地震等，讨论如何在那个场景中保持安全。

-学生：好的，老师。（学生分组讨论）

5.角色扮演（15分钟）

-老师：现在，我们来进行角色扮演。每个小组选择一个场景，用英语表演如何在那个场景中保持安全。

-学生：好的，老师。（学生进行角色扮演）

6.案例分析（10分钟）

-老师：接下来，我们来分析一个真实的案例。请大家看投影上的案例。

-学生：好的，老师。（