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略谈小学音乐课堂教学中自主探究学习

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略谈小学音乐课堂教学中自主探究学习

课堂教学是在传统班级授课制下进行教学,在一节课中,教师基本无法照顾到每一个学生,也就无法把每个学生的个性特征、组织能力,协作能力等充分发挥出来,这样,无形中也就影响了学生音乐素养的提高。因此,在课堂教学中,激发学生的自主学习,探究学习兴趣,指导学生合作学习,是非常必要的。在几年的理论学习和教学实践中,我觉得指导学生进行合作学习——“分组合作学习”,可以从以下几个方面入手。

一、合理分组

在一、二年级,我平时在班上组成的合作学习小组通常由4人组成,其中一名是优等生,一名是差生,二名是中等生;在四年级组成的合作学习小组通常由6人组成,其中二名是优等生,二名是差生,二名是中等生,他们是由性别、音乐能力倾向、性格、脾气等方面不同的成员构成,成员之间存在着一定的互补性。各小组总体水平基本一致,每个小组基本上是全班的缩影或截面。使不同的学生有不同的收获,避免了组内冲突问题,更好地加强了团结合作精神。

二、发挥小组长作用

小组长在一个小组中起重要作用,那么对他们的培训就尤为重要。在课下时要经常性地对小组长们予以赏识,使小组长们能够自信地在小组中做好管理者。并通过各种培训,教小组长们通过各种方法学会调动组员的积极性,使小组成员在组长的带领下都能互相团结,取得进步。

通过一系列的培训,我发现在音乐课上小组长的作用发挥得特别好,每个学生都在为自己小组的展示积极地做着准备。从他们有序的展示中可以看出同学们课前预习充分,组员在小组长的带领下合作默契,许多小组同学马上就可以把本节课的难点突破,这些小组长带领大家课前预习的作用功不可没。

三、教会学生合作学习

在小组合作中教师应在各小组间巡回指导,引导学生采用正确、有效的合作方法,及时给予点拨、鼓励和帮助。比如:在小组合作分角色表演音乐游戏活动中,我引导组长在小组合作讨论、交流意见后再合理分配角色。小组讨论如何表演时我教育学生要尊重对方,理解对方,善于倾听对方的意见。具体做法是:听同伴发言时眼睛要注视对方,要专心,不插嘴,如果你同意同伴的看法可以微笑着点点头,或者翘翘大拇指,得到表扬的人要有礼貌地向同伴表示感谢。如果你不同意别人的看法,不能嘲笑别人,要诚恳地向对方提出来,但是要说出你的理由来。当同伴向你提出意见时,不能不高兴,要虚心听取别人的意见。意见不同可以争论,但一定要友好讨论,说出自己的理由来。这样才能提高学生的交流合作能力,提高小组合作学习的效果。

四、合作学习让学生展示自我

小组合作学习从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用了生生之间的互动,把大量的课堂时间留给了学生,使他们有机会展现个性特长发展,在分享展示中共同提高。同时,小组学习充分尊重学生的个性差异,发挥个性特长,让学生人人都参与到音乐之中,发出自己的声音,看到自己心中希望的天空。

五、合作学习,攻破难点

1.学生遇到困难时,学习受阻时,开展小组合作学习。合作能提升人的能力,能形成集体的智慧,但应留给学生一定的独立思考时间,等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样,才能培养学生独立思考的好习惯,才能达到合作学习的最佳效果。

2.得出规律性的结论之前,可引导学生小组合作学习。如欣赏了《杜鹃圆舞曲》《溜冰圆舞曲》《春之声圆舞曲》后,可让学生以小组为单位进行讨论,最终得出圆舞曲的特点。

3.答“开放性”问题时,开展小组合作学习。当问题有多种答案或多种表现方式时,可引导学生小组合作。如:在学唱了一首歌曲之后,让学生用动作、表情等自由的方式创编歌舞表演,这时的合作表演能让每个同学相互交流、相互学习、相互促进,发挥小组讨论的积极性。

六、做好评价

评价对于推动学生自主学习尤为必要。在一、二年级,我主要采用教师评价,及时表扬每个小组做得好的方面。在四年级我采用了教师评价和学生互评相结合,重点侧重于学生间的互评。小组之间互相打分,在课堂上小组间与小组间竞争,通过互评小组唱歌的质量、表演的效果以及其他各种类型的音乐活动质量来确定本组的分数。这样一来,小组与小组之间竞争激烈,从而调动了学生学习音乐的积极性。

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-全文完-

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