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信息技术在创设小学语文情境教学中的应用分析

随着信息技术的日益发展，它对教育工作的影响也越来越大。对于小学语文

教学来说，应用信息技术来创设情境教学是非常有必要的。本文旨在通过分析信

息技术在创设小学语文情境教学中的应用，探讨其优点和不足，并提出一些改进

的建议，以便更好地促进小学语文教学的发展。

一、信息技术在小学语文情境教学中的应用

情境教学强调教学应贴近生活实际，以生活情境为依托，通过情境创设，以

真实情境形象化、实物形象化等多种形式，再现教学内容，引发学生的学习兴趣，

提高学习效果。信息技术在创设小学语文情境教学中的应用，主要体现在以下几

个方面：

1、图像多媒体教学

图像多媒体教学是指将图片、音频、视频等多媒体资源运用到教学中来，以

增强学生的感性认识和记忆，提升教学的趣味性和生动性。例如，在小学语文课

堂上，可以让学生通过观看美术作品、书画、摄影等形式的图片，以增强学生的

感性认识和审美素养。

2、网络资源教学

网络资源教学是指将网络资源（包括互联网内容、电子书、电子课程、网络

课程资源等）应用到教学中来，以丰富教学内容，拓展学生的学习领域。例如，

在小学语文教学中，可以利用网络上的故事、诗歌、歌曲、历史文章等相关文章，

让学生在阅读中学习到更多的知识。

3、交互式教学

交互式教学是指教师利用电子媒介与学生进行互动交流。通过音频、视频、

文字等形式，进行互动式教学。例如，在小学语文教学中，可以利用网络电话、

视频、即时通讯等形式与学生进行互动，让学生在实践中学会语言表达和参与交

流。

二、信息技术在小学语文情境教学中的优点

1、增强学生的学习兴趣

信息技术能够丰富教学内容，提升教学趣味性和生动性，从而增强学生的学

习兴趣。例如，在小学语文课堂上，利用多媒体资源进行情境创设，可以让学生

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更好地体验到生活中的语言文化，提高学生的文学兴趣。

2、增强学生的感性认识

信息技术能够利用图片、音频、视频等多媒体方式，让学生更好地感受到课

本内容和生活实际，提高学生的感性认识。例如，在小学语文教学中，通过观看

有关课文的图片和视频，可以让学生更好地认识情境背景、角色形象，进而加深

对课文的理解和记忆。

3、提高教学效果

信息技术能够促进教学的互动与交流，让教师和学生之间的沟通更加充分和

方便，从而提高教学效果。例如，在小学语文教学中，利用即时通讯软件让学生

与教师进行交流，便于教师及时给予指导，让学生更好地掌握语文知识和技能，

提高学习效果。

三、信息技术在小学语文情境教学中的不足

1、技术使用不熟练

信息技术的应用需要使用相应的专业软件和硬件，需要教师和学生具备一定

的技术水平，如果技术使用不熟练，就会影响教学效果。例如，在小学语文教学

中，如果教师不熟悉多媒体制作软件，就可能导致创设情境教学不够生动、有趣，

影响学生的学习兴趣。

2、教育资源不够丰富

信息技术能够丰富教学资源，但是在小学语文教学中，教育资源并不是非常

丰富，这就导致了教师难以找到合适的教育资源来进行情境创设。这就限制了信

息技术在小学语文情境教学中的应用程度和效果。

3、教师和学生需要过度瞩目

信息技术的使用需要教师和学生花费时间和精力学习和掌握，需要过度瞩目