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编号：__________

幼儿园大班下学期数学教案

年级：___________________

老师：___________________

教案日期：_____年_____月_____日

幼儿园大班下学期数学教案

目录

一、教学内容

1.1数字概念

1.2几何图形

1.3量的认知

1.4数学逻辑思维

二、教学目标

2.1认知目标

2.2技能目标

2.3情感目标

三、教学难点与重点

3.1教学难点

3.2教学重点

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1导入环节

5.2新课讲解

5.3实践操作

5.4互动提问

六、板书设计

6.1数字概念板书

6.2几何图形板书

6.3量的认知板书

6.4数学逻辑思维板书

七、作业设计

7.1课后作业

7.2家庭作业

7.3实践作业

八、课后反思

8.1教学效果反思

8.2教学方法反思

8.3学生反馈反思

九、拓展及延伸

9.1教学拓展

9.2学习延伸

9.3亲子互动建议

教案如下：

一、教学内容

数字概念：学习10以内的加减法运算，认识基础的数学符号和概念。

几何图形：认识基本的圆形、正方形、长方形等，并学会区分和组合。

量的认知：学习比较物体的大小、长短、高矮等，培养幼儿对量的感知能力。

数学逻辑思维：通过解决实际问题，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学目标

认知目标：使幼儿掌握10以内的加减法运算，认识基本的数学符号和概念。

技能目标：培养幼儿对几何图形的识别和组合能力，提高量的认知水平。

情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

三、教学难点与重点

教学难点：幼儿对10以内加减法的理解和运用，对几何图形的识别和组合。

教学重点：数字概念的掌握，量的认知能力的提升，数学逻辑思维的培养。

四、教具与学具准备

教具准备：数字卡片、几何图形卡片、实物模型等。

学具准备：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

导入环节：通过故事引入，引起幼儿对数学的兴趣。

新课讲解：利用数字卡片和实物模型，讲解10以内加减法的运算。

实践操作：幼儿分组进行实际操作，解决加减法问题。

互动提问：教师提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。

六、板书设计

数字概念板书：列出10以内的数字，并用加减法符号表示它们的运算关系。

几何图形板书：画出基本的圆形、正方形、长方形等，并标注它们的名称。

量的认知板书：用图片和文字描述物体的大小、长短、高矮等，并标注相应的量词。

数学逻辑思维板书：用实际问题展示解决问题的步骤和逻辑思维过程。

七、作业设计

课后作业：完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。

家庭作业：与家长合作，进行生活中的数学实践，如购物计算等。

实践作业：分组进行数学小游戏，培养合作和解决问题的能力。

八、课后反思

教学效果反思：观察幼儿在课堂上的参与程度和掌握程度，评估教学效果。

教学方法反思：根据幼儿的反馈和自己的教学感受，调整和改进教学方法。

学生反馈反思：听取幼儿的意见和建议，了解他们的学习需求和困惑。

九、拓展及延伸

教学拓展：通过参观超市、公园等场所，让幼儿在实际情境中运用数学知识。

学习延伸：引导幼儿进行数学故事创作，培养创造力和表达能力。

亲子互动建议：建议家长在日常生活中，鼓励幼儿参与数学相关的活动，如烹饪、购物等。

重点和难点解析

一、教学内容

1.1数字概念

1.2几何图形

1.3量的认知

1.4数学逻辑思维

二、教学目标

2.1认知目标

2.2技能目标

2.3情感目标

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1导入环节

5.2新课讲解

5.3实践操作

5.4互动提问

六、板书设计

6.1数字概念板书

6.2几何图形板书

6.3量的认知板书

6.4数学逻辑思维板书

七、作业设计

7.1课后作业

7.2家庭作业

7.3实践作业

八、课后反思

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

使用生动、亲切的语言，语调要适中，既不过高也不过低。语速要适中，保持清晰易懂，让幼儿能够听得懂、跟得上。

二、时间分配

合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，不要过于急躁，要给幼儿足够的时间理解和消化新知识。

三、课堂提问

通过提问的方式，引导幼儿积极思考和表达自己的观点。可以采用开放式问题，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创造力和表达能力。

四、情景导入

通过故事、游戏等情景导入，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。可以结合实物和图片，让幼儿能够直观地理解和感知数学概念。

教案反思

一、教学内容的安排

反思教学内容的安排是否适合幼儿的认知水平，是否能够引起他们的兴趣。可以根据幼儿的反馈和自己的教学