学前教育基础理论汇总.pdfVIP

学前教育基础理论汇总--第1页

学前教育基础理论汇总

第一部分幼儿教育学

第一章幼儿教育与幼儿教育学

第一节幼儿教育的产生及其发展

一、幼儿教育的概念和意义

（一）幼儿教育的概念

对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上来说，凡是能够影响

幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育。狭义的幼儿教

育则仅指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统。

（二）幼儿教育的意义

1.促进幼儿生在发育，提高身体素质；（体）

2.开发幼儿大脑潜力，促进智力发展；（智）

3.发展幼儿个性，促进人格的健康发展；（德）

4.培育幼儿美感，促进想象力、创造力的发展。（美）

二、幼儿教育的产生和发展

（一）幼儿教育的产生和发展

1．原始社会的幼儿教育

在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存

活。

2．奴隶、封建社会的幼儿教育

教育的阶级性、等级性出现了。此时在阶级社会，出现了专门的学校，幼儿教育与学校

教育的分期出现了。

3.资本主义社会的幼儿教育

英国空想社会主义者-欧文创办看的幼儿学校（后来改名为性格形成学园）在当时

社会引起了巨大反响。不过最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上

是慈善性质的社会福利机构。

（二）幼儿教育机构的产生和发展

学前教育基础理论汇总--第1页

学前教育基础理论汇总--第2页

1.世界上第一所幼儿园的诞生

德国教育家福禄贝尔被称为幼儿园之父，是他创办了世界上第一个幼儿园。福禄贝尔

创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。

2.幼儿教育机构的发展

（1）国外幼儿机构发展特点：①幼儿机构数量不断增加；②幼儿教育机构多样化；③

教育质量不断提高。

（2）我国幼教机构的发展

①我国第一所幼儿园的诞生标志：1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府

将其改名为武昌蒙养院）。

②改革开放后幼儿教育机构发展主要表现在：第一，突破计划经济的束缚，多形式、多

渠道的发展；第二，走上规范化、法制化轨道。

1989年8月，国家教委发布了《幼儿园管理条例》是新中国成立以来，经国务院批准颁

发的第一个幼儿教育法规。

（一）幼儿教育思想发展的主要代表人物：

1.夸美纽斯（17世纪，捷克）

代表著作：《母育学校》，是世界上第一部论述学前教育思想的专著。

教育思想：他认为教育必须从幼年开始，而且应当顺其自然，儿童无论贫贱富贵都应接

受教育。

2.洛克（英国）

代表著作：《教育漫画》，《工作学校计划》，《人类理解论》等。

教育思想：（1）提出了白板说；（2）提倡绅士教育；（3）论儿童的体育；（4）论儿

童的德育；（5）论儿童智育。

3.卢梭（18世纪，法国）

代表著作：《爱弥尔》

教育思想：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性。

（1）教育的三个来源，即自然人和事物；（2）教育遵循自然；（3）教育的目的

是培养自然人；（4）提出自然后果法。

4.裴斯泰洛齐（19世纪，瑞士）