实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2024-2025学年九年级化学人教版上册的《实验活动1氧气的实验室制取与性质》。该实验活动是学生对氧气这一重要气体的首次实验室制取和性质探究，是学生从理论到实践的重要转折点。通过本节课的学习，学生应掌握氧气的实验室制法、收集方法、以及氧气的助燃性和氧化性等基本性质。此部分内容是中学化学的基础，对于培养学生的实验技能和科学思维有着重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，培养学生的实验观察和分析能力，发展学生的科学思维，增强学生的科学探究意识。通过实验室制取氧气并探究其性质的过程，使学生能够将理论知识与实践相结合，培养学生的实验技能和科学素养，提升他们解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于实验操作也有一定的了解。他们在知识层面上，已经学习了有关气体的基本概念，对于氧气的性质也有了一定的认识。在能力层面上，学生们具备了一定的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的实验步骤和实验现象的观察记录。

然而，在素质方面，部分学生可能缺乏对于化学实验的兴趣，对于实验操作的严谨性和安全性可能不够重视。在行为习惯上，部分学生可能缺乏团队合作意识，不愿意与同学进行交流和分享。

针对以上学情，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实验的趣味性和实际应用性来吸引学生的注意力。同时，要强调实验的安全性和严谨性，提醒学生遵守实验规程，确保实验过程的安全。在小组合作环节，要引导学生积极参与，鼓励他们与同学进行交流和讨论，培养团队合作意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法等教学方法。通过讲授法向学生传授氧气的实验室制取与性质的相关知识；利用实验法让学生直观地观察氧气的制取过程和性质表现；运用讨论法引导学生探讨实验现象背后的原因；通过小组合作法促进学生互动交流，共同完成实验任务。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行氧气的实验室制取与性质实验，包括实验操作、观察现象、记录数据等。此外，设计小组合作环节，让学生在实验过程中相互协作，共同解决问题。还可以组织学生进行实验报告的撰写和分享，以提高他们的表达和沟通能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实验仪器、实验试剂等教学媒体。多媒体课件用于展示氧气的实验室制取与性质的相关知识，实验仪器和试剂用于支持实验操作，帮助学生直观地观察和理解实验现象。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有关氧气的日常生活中的现象，如烟花爆炸，提问学生烟花爆炸背后的原理是什么，引出本节课的主题——氧气的实验室制取与性质。同时激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解氧气的实验室制法、收集方法以及氧气的助燃性和氧化性等基本性质。在此过程中，教师应强调实验的安全性和严谨性，提醒学生遵守实验规程，确保实验过程的安全。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行氧气的实验室制取与性质实验。教师引导学生观察实验现象，并记录数据。在实验过程中，教师应关注学生的操作是否规范，及时纠正错误操作，确保实验的顺利进行。

4.小组合作环节（10分钟）

教师引导学生以小组为单位，对实验现象进行讨论和分析，探讨实验现象背后的原因。同时，教师可以组织学生进行实验报告的撰写和分享，以提高他们的表达和沟通能力。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置针对本节课知识点的练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，教师可组织学生进行课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究氧气的性质和应用。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，根据实际学情调整教学节奏和内容，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力和团队合作意识，提高他们的核心素养。

知识点梳理

1.氧气的实验室制法：

-采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾等方法制取氧气。

-实验室制取氧气时，注意装置的选择、气密性的检查、药品的用量、实验操作的规范性等。

2.氧气的收集方法：

-采用排水法、向上排空气法等收集氧气。

-收集氧气时，要根据氧气的密度和溶解性选择合适的收集方法。

3.氧气的助燃性和氧化性：

-氧气能支持燃烧