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怎样制定人才培养方案(通用8篇)

怎样制定人才培养方案篇1

一、高职人才培养定位及培养目标

人才培养方案的设计与制订首先要解决的是人才培养定位问题。高职院校目

前的办学定位是一个争议较大的热门问题，也是目前迫切需要解决的一个基础性

问题。笔者认为高等职业教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、

体全面发展，具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质的生产、建设、

管理与服务第一线的技术应用型及高技能型人才，这是一种具有明确职业价值取

向和职业特征的高等教育。对现有的本科教育的最大区别应在于它明确的职业价

值取向和职业特征，与中职教育的最大区别应是它的高等教育属性。因此在高职

教育人才培养目标上应该满足以下的要求：(1)满足就业岗位(群)的技术能力(技

能)与职业素质作为职业教育的特征体现，应成为培养学生就业谋生的必需;(2)

满足合格的高等教育属性应是使学生具备一生职业发展与迁移所必需的相对完

整的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构;(3)满足合格的高等教育属性应

尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面，为学生成就其人生的事业

打好一定的基础。

二、高职院校专业设置与规划

由于高职院校办学历史较短，各院校虽有强烈的服务国家经济社会发展的意

识，但究竟如何来规划自己院校的专业设置与布局尚存在相当的盲目性和随意

性，这就造成目前高职院校的专业设置存在“名称多、设置乱”这一突出问题。

笔者认为这固然有由其职业培养特点与就业导向导致的因素，但根本上讲是由高

职教育尚处于初始阶段决定的。目前的高职院校专业建设现状既有面向市场灵活

性一面，也造成了在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性，

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给专业建设的长期资源积累和品牌打造带来很大的困难，也与市场经济条件下产

业技术的综合性与多样性的统一要求不相适应。因此如何积极探索形成既相对稳

定又具灵活性的专业设置与布局，以促进专业建设及专业教学管理与质量水平的

提高，就成为高职院校专业建设的最重要的基础工作之一。

基于对高职院校专业设置现状、人才培养方案的设计与专业建设发展的思

考，笔者引入“专业群”这一概念，提出基于“一个公共技术平台、多个专业方

向”的专业群的专业设置框架模式，并认为此模式应成为高职院校专业设置与建

设的总体指导原则和专业人才培养方案中课程体系的基本框架模式，即基于专业

群规划与设置下，专业人才培养方案应具有“一个公共技术平台下的核心课程群

及核心能力培养模块十多个面向岗位(群)专业方向(知识+技能)模块”的课程体

系结构。

1.专业群的内涵。专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现

为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术

或服务领域的由若干个专业(方向)组成的一个集合。专业群各专业(方向)可以是

同一专业大类(或学科体系)中的专业，也可以是不同专业大类(或学科体系)中的

专业，能否归为一个专业群主要用是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术

能力(技能)要求来划分。

2.基于专业群设置的特色所在。技术平台相对稳定有利于建设、专业方向开

放灵活针对市场需求;专业建设目标清晰、任务易明确、核心专业依托群体易于

打造品牌;优质资源高效共享投人产出好、教学管理规范方便易于提高效率。概

括起来讲，按专业群划分进行专业设置与布局的意义在于它能够较好地满足高职

院校专业设置的特殊要求：既要求专业相对稳定以进行专业建设与积累，又要求

专业必须灵活适应市场需求。通过按专业群划分进