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学习《义务教育数学课程标准》心得体会（精选15篇）

我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总

结出具体的经验和想法。怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整

理的学习《义务教育数学课程标准》心得体会，仅供参考，欢迎大家

阅读。

学习《义务教育数学课程标准》心得体会篇1

8月24、25日两天时间，在第二中学多媒体教室，我认真学习了

《义务教育数学课程标准》，通过本次学习，使我进一步认识到数学

课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。

新课标已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解

新课标理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学的同时，

如何提高数学课堂教学的有效性已成为目前首要思考与解决的问题。

针对现实数学教学的实际状况与新课标理念的冲突，明确作为数学教

师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别

强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。数

学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。

首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。

所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建

立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平

等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由

地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意

见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生

感到教师是他们的亲密朋友。

其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建

立教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）

来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的

目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能

发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过

程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才

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有利于教学目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传

统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的

教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传

统的静态知识占有者成为动态的研究者。新课改改变了以往的教师滔

滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当

学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才

会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建

平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系

理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让

学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放

松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。

因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生

明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。

一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清

楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好

的平等互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际

出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；

在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、

主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变

换角色，用“童眼”来看问题，怀