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千米的认识教案（精选）

一、揭题：

谈话：同学们，五一都去哪儿玩了？今天许老师要带你们到更远的地

方，到我国的大江南北去欣赏祖国壮美的河山。

课件出示长城、介绍长城，再问：你知道长城有多长吗？提示：长城

全长6700（）填上合适的单位，说说你为什么这样填。（结合学生回答

进行复习）

出示答案：“千米”引出课题。

二、新课：

1、了解学生对千米的认识情况

（1）看到答案你有什么想说的吗？说说你对千米都有哪些了解？

（2）根据学生的回答，学生千米和米的进率

1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？学会正确地读法。

2、建立1千米的长度观念

（1）你认为一千米实际到底有多么长，你能想得出来吗？让学生自

由说一说

（2）从学校大门出发到叶廷鹏鹏纪念馆门前大约500米，来回约是

一千米。闭眼想一想这一千米的长度。

让学生根据已知的长度说一说1千米有多长。例如：学校的大门到最

里层教学楼的距离大约是50米，20个这样的长度就是1千米；旗杆高10

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米，100根旗杆头尾相接的长度大约是1千米（课前准备：让学生先了解

学校内各场所有长度。两幢教学楼之间长约50米；旗杆高10米；篮球场

的长约25米；多媒体教室长约15米等等；）

（3）根据了解的一千米长度，同桌讨论：从林步桥十字路囗沿乡交

车往平阳方向出发，大约到什么地方大约是一千米（选择：练川卫生院；

柳洋路囗；上桥路囗；）反馈时说说你的想法。

（4）小组讨论：你有什么办法知道从你家门口到什么地方大约是一

千米？

对学生先前可能提出的1千米的路进行回顾。（刚才同学说的距离是

一千米吗？课后，选择同学们讨论的一种方法去验证。）

3、千米的应用。

（1）千米是比较大的长度单位，在实际生活中应用很广，在表示路

程、河流的长度或象长城这样巨大的建筑工程时往往用到千米这个单位。

（2）课件出示：长江，黄河、我国南北、东西长。

（3）千米也叫公里，用字母km来表示，读作千米或公里。课件出示：

路牌、里程碑等。

（4）课件出示1小时的路程。

成人1小时约行5千米；

自行车1小时约行15千米；

公共汽车1小时约行60千米；

火车1小时约行90千米；

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飞机1小时约行1200千米。

4、千米和米的化、聚（在欣赏景色同时展开教学）

要求讲法要准确，并说出你是怎样想的。

5、刚才在领略我们祖国壮丽山河的同时你还收获了什么？

三、对长度单位知识的系统整合。

四、综合练习

（1）填写单位。

（2）千米与米的化聚练习。

（3）大数字化聚。

（4）看书质疑：书上给我们介绍了有关千米的一些知识，你们看看，

有什么新收获或还有什么不懂的地方提出来，再与同桌或小组内的同学相

互探讨探讨。然后完成书上填空。

五、你认为还有更大的长度单位吗？

有兴趣的同学课后可以检阅资料，如果有的话，记录下这些单位的名

称；用在什么地方；并写出自己对这些单位的感受好吗？

教学目标：

使学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1

千米的长度观念。

教学过程：

一、复习旧知

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1、用手势表示