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新课程标准下的数学教学

新课程标准是适应现代社会的发展以及对各种人才的需求的学科教学标准。体现了在政

治、文化、科学、道德、生态、环境等各方面建设的整体思想和适应经济、社会发展和学生

多样发展的需要。要搞好数学教学，应在全面理解新课程标准的基础上研究教材教法进行数

学教学。

一、加强教材教法的研究

在研究学习新教材时要明确两个目标系统的关系:一是智力因素与非智力因素同步发展

的目标系统，其二是教法与学法同步发展的目标系统，以教法的转变促进学生学法的转变，

形成良好有效的学习习惯。

1、把握教材深度和广度，适当引入生活中的素材。

教材是教学的主要依据，一定要认真钻研。要掌握本节课的知识结构体系，与前后知识

之间的联系，在教学中的作用、地位，所要达到的知识和能力两方面的要求，重点、难点、

关键，从而确定本节课的教学目标、课堂类型和所要使用的教学方法。教师不能单纯地教教

材，要用教材教。用教材教，教师更需认真把握教材。当然，把握教材的目的不是单纯地教

教材，而是驾驭教材，用活教材。教师必须做到认真阅读教材、教参和有关杂志上的相关介

绍，了解课程标准的目标要求、教材编者的意图，了解学生学习这些新知中的已有知识经验，

了解教学这些内容的要求、重点和难点。在教学中，要从学生的实际出发，从教材实际出发，

从社会发展实际出发。总之，只有真正把握了教材，才能达到教学的全部目标。

2、加强教法研究，实施因材施教

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学

生学习数学的重要方式。有的片面理解这句话的教师不管学生的年龄特征，不管教学的内容

是什么，每节课都让学生动手实践，每节课都让学生小组讨论。《数学课程标准》中有关数学

学习的方式有许多，有模仿、记忆，还有接受和练习等；数学学习活动不能单纯地依赖模仿

记忆，还应倡导动手实践、自主探索与合作交流，还有阅读自学等；数学学习活动由于学生

所处的文化环境、社会背景和自身思维方式的不同应当是多种多样的，所以中学数学教学方

法的设计和选择应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，应根据学生的年

龄特征、教学内容和班级的具体情况来决定，应以激发学生的学习兴趣、利于知识与技能、

问题解决、情感与态度等目标的实现为前提。把握教法，当前还要注意反思、小结以前的一

些教法，要从现代教育、教学新理论的角度，从课程改革，从教学实际出发审视自己已经掌

握或反复运用的一些教学方法。继承并发扬好的教学方法，纠正或完善一些存在问题或有缺

陷的教法。还要注意探索新教学内容的一些新教法。

3、合理组织课堂教学，提高教学效率

在课堂教学中加强组织教学，是提高课堂教学质量的重要手段。在中学课堂组织教学中，

教师要注意了解学生的年龄特点和个性特征，找出产生课堂问题行为的原因，并随机应变，

采用恰当的方法进行引导。教师要热爱学生，充分发扬教学民主，保护学生的自尊心，增强

他们的自信心，要晓之以理，动之以情，导之以行，消除学生心理障碍。当有部分学生在课

堂上表现出小的问题行为时，教师应有意避开，可对其它表现好的同学进行表扬，用榜样的

示范作用来激励这些学生改正缺点。当学生学习注意分散、产生课堂问题行为时，教师可故

意停顿或转换话题或边讲边走近学生座位给信号等方式予以暗示。用丰富多彩的鼓励形式，

激励学生参与教学、主动学习。不允许教师在课堂上出现不利于学生素质发展的言词和动作。

课堂上教师应有轻松自如的表现，促使并给予学生在积极敏捷的思维中充分表现自己的机会。

在学生回答问题和观察实验时，教师要认真听取和参与，积极从诸多的反馈信息中发现学生

的知识、思维和技能的缺陷。捕捉能使教学活动深化的机遇。教师精心组织引导，使双边的

或多边的研讨