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核心素养下的小学数学教学设计3篇

核心素养下的小学数学教学设计1

核心素养是指现代社会公民必须具备的几种基本能力，包括“文化素

养、信息素养、道德素养、创新素养、协作素养、批判思维素养”。

在小学数学教学中，也需要考虑如何培养学生的核心素养，让他们不

仅学会计算，还能够运用数学知识解决实际问题，具备批判思维和合

作精神。

本文将从数学教学设计的角度，探讨如何培养小学生的核心素养。

一、文化素养：培养数学兴趣，建立正确的数学价值观

文化素养是指拥有良好的文化修养，具备对文化遗产的欣赏及理解的

能力。在小学数学教学中，应该鼓励学生兴趣，提升他们对数学的认

识和信心，培养正确的数学价值观。

1.1引导学生认识数学价值

教师可以运用各种方式激发学生学习兴趣，如引入独特、趣味的数学

问题，鼓励学生表达自己的数学思维和想法，组织数学游戏等。通过

这些活动，帮助学生感受数学的魅力，从而建立积极的数学情感。

1.2培养学生的自信心

教师应该关注每个学生的进步，及时对学生的表现进行评价和肯定。

教师要充分尊重学生的思想和想法，探索和发掘学生的潜能，帮助他

们克服困难，增强自信心。

二、信息素养：应用数学知识解决现实问题

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信息素养是指人们在信息社会中正确利用信息、筛选信息、创造信息

的能力。在数学教学中，教师应该培养学生利用数学知识解决实际问

题的能力。

2.1培养数学思维

教师要帮助学生掌握基本的数学知识，让学生形成数学思维的模式。

例如，通过引导学生分析问题中的数据、找出规律、制定方案等，培

养学生的数学思考能力。

2.2培养实际问题解决能力

教师应该鼓励学生应用数学知识解决实际问题，例如：为了节省燃料，

如何规划公共汽车的线路？如何算出玻璃窗户需要的面积？等等。学

生需要在实践中探索、发现、解决问题，增强自己的信息素养。

三、道德素养：培养团队合作意识

道德素养是指人的思想意识、道德行为等方面的素养。在小学数学教

学中，教师应该合理掌握教学任务，创造团队合作的条件，发挥学生

主体角色，培养他们的团队合作意识。

3.1创造互动情境

教师应该运用小组讨论、竞赛游戏等方式，创造互动情境，让学生在

合作中进一步增强团队合作意识和团结协作的能力。

3.2激发学生的参与积极性

教师应该尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的看法和想法。学生需

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要在合作中学会相互借鉴，协作完成任务。只有学会合理配合、相互

促进，才能培养良好的道德素养。

四、创新素养：培养学生的创新思维能力

创新素养是指人们具备创新意识、创新能力和创新精神的素养。在小

学数学教学中，应该鼓励学生发挥创造性思维，解决问题。

4.1解题方法的多样化

教师应该让学生通过不同的方法（解法）解答一个问题。例如，让学

生用两种或三种方法来解答一个问题，这样可以让学生理解不同的思

路和方法，并且发扬自己的创新思维能力。

4.2鼓励学生创新探究

教师应该引导学生探究数学规律，去发现规律并寻找解题方法。学生

可以自行发现问题，寻找相应的解决方案，或者合作寻找建议。

五、批判思维素养：培养学生的批判思维能力

批判思维素养是指人们具备公正、智慧和持续认知各种事物的判断能

力。在小学数学教学中，应该开启学生的批判思维，并让学生了解和