全日制专业学位研究生.pdf

全日制专业学位研究生--第1页

全日制专业学位研究生

【摘要】开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教

育，对于加快培养高层次应用型专门人才具有重要意义。相对于学术型会

计硕士研究生和在职会计硕士专业学位研究生，全日制会计硕士专业研究

生在生源、培养目标、就业渠道等方面显著不同。为了适应全日制会计硕

士专业研究生的培养要求，需要在招生、培养方案、课程体系与教材建设

等放面进行深入改革。

【关键词】会计专业学位；全日制；培养改革

自2022年起，教育部决定开展以招收应届本科毕业生为主的全日制

硕士专业学位研究生教育。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业

学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培

养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重

要意义。

我国目前对于会计专业研究生教育，主要存在以下四种类型：一是会

计学术型研究生，应届本科毕业生或在职人员都可以报考但以应届本科毕

业生为主，要求参加每年一月份的“全国招收攻读硕士学位研究生考试”，

命题由“教育部考试中心”统一组织，录取分数线由国家统一划定（自主

划线招生单位除外），毕业时获得硕士研究生毕业证书和硕士学位证书；

二是在职单证研究生，以招收从事会计或相关领域实际工作两年以上的在

职人员为主，要求在职人员参加每年十月份的“在职人员攻读硕士学位全

国联考（简称GCT联考）”，联考命题由“教育部学位与研究生教育发展

中心”组织，录取分数线由各招生单位自己划定，毕业时只能获得硕士学

位证书；三是在职双证研究生，以招收从事会计或相关领域实际工作两年

以上的在职人员为主，但要求在职人员参加每年一月份的“全国招收攻读

全日制专业学位研究生--第1页

全日制专业学位研究生--第2页

硕士学位研究生考试”，命题由“教育部考试中心”统一组织，录取分数

线由国家统一划定（自主划线招生单位除外），毕业时获得硕士研究生毕

业证书和硕士学位证书；四是全日制双证研究生，应届本科毕业生或在职

人员都可以报考但以应届本科毕业生为主，要求参加每年一月份的“全国

招收攻读硕士学位研究生考试”，命题由“教育部考试中心”统一组织，

录取分数线由国家统一划定，毕业时获得硕士研究生毕业证书和硕士学位

证书。相对于会计学术型研究生、在职单证研究生和在职双证研究生，全

日制会计专业硕士双证研究生在招生对象、培养目标、就业等方面存在很

大的差异，因而需要我们在研究生招生、培养方案、课程体系、教材建设

等方面进行深入探索。

一、全日制会计专业硕士研究生特征分析

相对于学术型会计硕士研究生和在职会计硕士专业学位研究生，全日

制会计硕士专业研究生有其独特的特点，主要体现在以下几个方面（刘成

立和陈淑玲，2022）：

（一）生源不同

从2022年开始的全日制会计硕士专业学位研究生招生来看，学生主

要来自没有工作经验的应届本科毕业生，而且生源绝大部分是学术型硕士

落榜考生的调剂，受考生的重视程度不够，并且收费较高限制了部分优秀

学生的报考，因而生源质量相对不如学术型硕士。相对于在职的会计硕士

专业学位研究生，全日制专业硕士完全没有工作经验，只是从书本中学到

了有关的理论，而对实务缺乏了解。

（二）培养目标不同

全日制专业学位研究生--第2页

全日制专业学位研究生--第3页

根据全国会计硕士专业学位教育指导委员会制定的培养方案，会计专

业硕士的培养目标是面向会计职业，培养系统掌握现代会计学、审计学、

财务管理以及相关领域的知识和技能，了解会计实务，具有较强解决实际

问题能力的高层次、应用型的会计专门人才。而学术型会计硕士研究生的

培养目标是：培养具有会计学理论，系统掌握会计学基本技能与方法，熟

悉相关法规，能够运用会计学和相关学科的基本理论进行会计研究和处理

会计实务，具有较高的理论水平、较