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九上14诗词三首
--行路难（其一）教学设计
教学目标
1.反复诵读，感受乐府古诗的鲜明节奏；抓具体诗句，把握诗人的感情脉络。
2.分析诗人的浪漫的笔法，结合创作背景，体会诗人积极的追求、乐观的自信、顽强地坚持的精神品质。
教学重点：
反复诵读，把握诗人的感情脉络，掌握诗人的浪漫的笔法。
教学难点：
学习诗人失意中仍饱含希望，悲愤中不乏豪迈的精神品质。
教学过程
一、激情导入，引出课题
开场白：同学们好，2012年11月29日，习近平总书记来到国家博物馆，参观《复兴之路》展览。他在发表重要讲话时，引用“长风破浪会有时”形容中华民族的明天。这句诗具有怎样的魅力，出自哪首经典的诗篇，能够穿越千余年赢得人们的共鸣和传颂？下面我们就一起走进这首诗——行路难（其一）。
二、初读诗歌，感受诗情
这首诗是李白离开长安，朋友为他饯行时所作。首先我们一起来听名家朗诵诗歌，同时标注听读感受。
PPT展示：朗读诗歌视频名家朗诵声情并茂，极富表现力，你一定感受到了诗歌节奏的波澜起伏。相信你也跃跃欲试想朗读诗歌，请先标注节奏、重音、语速、语调，然后大声朗读，或者跟着视频里的同学一起来朗读。
PPT展示：学生朗读视频这是一首乐府古诗，以七言为主，杂以三言，节奏非常的鲜明。视频里的同学的朗读节奏准确，重音突出，语调起伏明显：“心茫然”句低沉，“梦日边”句上扬，最后一句读出了最高音。可想同学理解了诗歌，并融入了自己的感情。下面我们一起结合注释，理解诗意。
三、品读诗歌，理解诗意
1.结合注释，理解诗意
PPT展示：课文及注解“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。我们一起来看，李白“难”在何处？一二句“金樽清酒”“玉盘珍羞”形容美酒美食。“羞”同“馐”，美味的食物。“斗十千”“直万钱”形容美酒美食的珍贵。面对美酒佳肴，李白本应“一饮三百杯”，却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地显示出诗人异常的表现，内心的苦闷抑郁，这是诗人“一难”的表现。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”直接体现“二难”：“黄河冰塞川”“太行雪满山”比喻人生道路的艰难，诗人内心生发无限感慨，痛苦悲愤之情油然而生。忽然诗人又联想到了姜太公八十岁遇到周文王，后来得到重用；伊尹梦见自己乘船经过太阳旁边，然后有所作为。诗人借用典故，表达自己内心多么希望自己能像姜太公、伊尹一样得到重用。但理想是美好的，现实是残酷的，回到现实的诗人再次跌落低谷，反复感叹“行路难”。眼前有很多岔路，却不知道该往哪里去？这是诗人的“三难”体现。诗歌的结尾，诗人坚信自己一定能乘长风破万里浪，直挂云帆，渡过沧海，到达胜利的彼岸。
2.请再读诗歌，填写表格，梳理诗人的情感脉络。
诗人的情感变化图
感情起伏
诗词原句
诗人心情
一起
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
一难
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
苦闷抑郁
二难
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
痛苦悲愤
二起
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
心存希望
三难
行路难，行路难，多歧路，今安在？
彷徨苦闷
三起
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
充满信心
梳理诗人的感情脉络，我们感受到诗人感情的“三起三落”。诗人以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求。浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。
3.PPT展示：有感情地朗诵诗歌，从文中找出相应的诗句，填写下表。
夸张
原词、句
词语
金樽、玉盘、斗十千、直万钱
诗句
拔剑四顾心茫然、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
意境
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山、
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
夸张手法的运用，营造了浪漫的氛围。诗中有词语的夸张：“金樽”“玉盘”极言器具之美；“斗十千”“直万钱”更是直言价格之贵。如此盛宴却不能食，以乐称哀，更显其哀。诗句的夸张:“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是程度、用途上的夸大；意境的夸张：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗人将自己的仕途之路比作“冰塞川”“雪满山”，联想古人“垂钓碧溪”“乘舟日边”，想象丰富而奇特；这是意境的夸张。诗人用浪漫的笔法抒写人生追求，表现了诗人人生追求的不同寻常。PPT：诗人是如何从痛苦悲愤中挣脱出来的？
四、知人论世，体会豪情
探究诗人的精神品质，我们从三个角度展开：
（1）分析具体语句，梳理诗人的情感变化?
（2）结合写作背景
（3）比较阅读同时期作品
PPT展示：整首诗歌，标注“三起三落”我们刚才已经详细分析了诗人情感的一波三折，感受到诗人内心的波澜起伏。发生了什么事情，让诗人的情绪如此动荡？
下面我们一起去看当时的背景：
PPT展示：李白26岁出川，在外漫游，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直未能如愿。直到天宝元年（742年）
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