第21课《创造宣言》同步练习 统编版语文九年级上册.docxVIP

21创造宣言—语文人教部编版九年级上册随堂小练

1.下列句子中没有语病的一项()

A.生路是要勇气造出来、走出来、探出来的。

B.倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。

C.陶行知之所以发出创造宣言的原因，是很多人缺乏创造精神，以种种理由推脱，说自己不能创造。

D.通过学习《创造宣言》，使我们树立了“处处”“天天”“人人”皆可创造的理念。

2.依次填入下列句子中横线上的词语，正确的一项是()

(1)教师的成功是___________出值得自己崇拜的人。

(2)点滴的创造固不如整体的创造，但不要___________点滴的创造而不为。

(3)绝望是懦夫的___________。

(4)单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海___________起来。

A.创造 轻视 幻想 贯通

B.制造 轻视 理想 连通

C.创造 鄙视 幻想 连通

D.制造 鄙视 理想 贯通

3.下列句中加粗的成语使用错误的一项是()

A.这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛烘托得非常好。

B.即使在走投无路时，人也不要放弃生命的希望，因为太阳每天都是新的。

C.这是一个美丽的小山村，但与世隔绝，村民的生活山穷水尽。

D.老师语重心长地对我说，要增强信心，不要自暴自弃，相信自己，让自己重新振作起来。

4.本文在反驳“环境太平凡了，不能创造”的错误观点时举的事例是（）

A.米开朗基的

B.爱迪生的

C.玄奘的

D.哥伦布的

5.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组词语是()

（1）有人说：环境太________了，不能创造。

（2）但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好________了。

（3）你不能________你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切都献给你。

A.平庸哑口无言放任 B.平凡瞠目结舌放弃

C.平庸瞠目结舌放任 D.平凡哑口无言放弃

6.本文的体裁是（）

A.记叙文

B.议论文

C.小说

D.说明文

7.下列对《创造宣言》的分析不正确的一项是()

A.作者认为创造是人类发展的强大推动力,而且他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。

B.本文是一篇驳论文,采用了反驳论点的方法展开全文。

C.课文列举了大量翔实的论据,构成了富有气势的排比句,使文章激情澎湃。

D.课文采用以叙为主,叙议结合的方式,极富感召力。

8.六月，毕业了。同学们聚在一起，话别离，送祝福。

（1）李琳说：“我用数字‘1’，祝大家今后学习生活一帆风顺，一路走好！”然后她拿起一个梨，又说道，“‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理（梨）枝。’愿好朋友一生永不分离（梨）！”李琳的祝福语有不妥的地方，请指出一处。

（2）仿写。

张艺拿起一个苹果，说：“我用数字‘2’，祝大家好事成双，一生平（苹）平安安。”

“我”拿起一个枣，用“3”来表达：__________________

9.阅读下面的文章，完成问题。

创造的脚手架

万维钢

①有一种可操作又比较高级的创新方法，被创新者在各个领域大量使用，而且外行一般看不出来。这个方法的特点是直接借鉴同行作品——但是不直接使用。

②举个例子，我们小时候读《西游记》，总觉得这些故事实在匪夷所思，真不知道吴承恩是怎么想出来的！

③《西游记》里的很多故事并不是作者一拍脑袋想出来的，而能在《禹鼎志》《玄怪录》《酉阳杂俎》等传奇笔记小说中找到素材原型。

④比如，孙悟空在车迟国跟虎力大仙斗法，头被砍下来也没事的情节，就取材于《酉阳杂俎》中一个印度僧人“难陀”的故事。而斗法本身，也可能来自书中唐朝道士罗公远和密宗大师不空和尚在唐玄宗面前斗法的故事。

⑤《酉阳杂俎》里甚至还有一个关于蜘蛛精的故事。说有个叫苏湛的人，被蜘蛛精迷惑，妻子和仆人去救他的时候，发现有只巨大的黑蜘蛛用蛛丝把他给绑起来了，仆人就用利刃割断了蜘蛛丝……这不就是《西游记》里盘丝洞的故事吗？

⑥其实吴承恩自己也承认这一点，他在《禹鼎志序》一文中说：“余幼年即好奇闻。在童子社学时，每偷市野言稗史……”果然从小就爱读野史和奇闻。

⑦所以像《西游记》这样博大精深的传世之作，绝不是一两个作家坐在家里玩头脑风暴就能写出来的。吴承恩通读了各种传奇笔记，融合了佛教和道教的哲学，映射了官场政治，把这些综合在一起，才构建出一个庞大的神话体系。所以，创造的基本技术是“借鉴”。

⑧1994年，乔布斯在接受《连线》杂志采访时，谈到了他对创造的理解：“创造就是把东西连接起来。如果你问有创造力的人是怎么做出东西来的，他们会有一点负