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教育经验总结概念

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教育经验总结概念

教育经验总结概念

教育经验总结，是指对教育实践中所积累的经验进行回顾、整理、分析、提炼，使之上升为理论的认识过程。它是教育科学研究中常用的一种基本方法。

一、教育经验总结的概念

教育经验总结法是通过对某种教育经验进行科学的分析、概括，使之上升为理论，用以指导实践的方法。

二、教育经验总结的特点

1.实践性。总结的价值和意义在于指导实践，不在于闭门空谈和孤芳自赏，它的全过程应是在一定教育实践的背景下，由教育实践活动本身构成的。

2.描述性。总结的表述，包括具体情况的分析、说明、概括、提炼等过程，是一种描述性的表达。

3.归纳性。总结从实际出发，将实践中发生的经验从一般性的特点中抽象出来，找出规律性的东西。

三、教育经验总结的一般程序

(一)准备阶段

(1)明确经验。在大量的教育经验中，首先要通过某种途径使之成为明确的具体的内容，明确经验的主体是谁，在什么情况下实施的，结果如何等等。

(2)分析研究。对已有的经验进行分析研究，通过分析研究去伪存真、由表及里，深入理解经验的实质。

(二)撰写草稿阶段

(1)概述经验。对所总结的教育经验作简要的介绍。这部分内容主要是为了给读者一个大概的了解，使他们知道要介绍的经验是什么。

(2)详述过程。具体详尽地叙述实施这一经验的经过。这部分内容主要是为了使读者对这一经验有更详细、更深入的了解。在叙述过程中要注意把关键性的情节和主要的教育措施都要交待清楚。同时要突出主要人物的活动和事迹，让事实说话。

(3)概括认识。这是经验总结的核心部分，主要是对所实施的教育经验概括出理论性的认识，即对教育实践中的感性材料加以分析综合，找出带规律性的东西，使之上升为理论，用以指导今后的实践。同时还要阐述自己的感受和体会，这也是总结经验写作过程中最具主观性的一项内容。写作这部分内容一定要突出自己的认识和体会最深的一点或几点体会，不要贪多求全，更不要把别人的认识强加于自己身上。这一部分既要客观又要突出主观性。所谓客观就是实事求是地分析问题；所谓主观就是观点要明确、深刻，并要有一定的说服力。

(三)修改定稿阶段

撰写好的经验总结草稿后，一定要反复修改、润色、加工和完善，最后定稿。修改时要注意以下几点：第一、准确表达原始意思；第二、文字表述简练而有力；第三、突出重点，着重对感受最深的一点或几点体会进行撰写；第四、篇幅要适中，不要把观点说得过于绝对或片面；第五、书写要规范，标点符号使用正确等。

四、教育经验总结的基本要求

(一)明确性要求。总结的内容要求明确具体，包括在什么时间、什么地点、由谁提出并实施的；效果如何；实践证明这一经验有什么好处等。同时也要明确本文的目的和主旨，有针对性地表述和总结经验，避免空泛的论述。

(二)客观性要求。总结要以客观事实为依据，实事求是地分析综合经验教训；同时也要避免夸大和缩小经验的范围和作用。

(三)科学性要求。总结要用科学的态度去分析经验和教训；要用准确的语言进行表述；还要善于归纳、分析和概括规律性的东西；尽量避免使用抽象和空洞的理论论述或描述方法。只有坚持以上的要求和原则才能使总结既全面具体又富有启发性、指导性和实践性。教育工作者的工作领域和教育实践是非常丰富和复杂多变的，每一项教育经验的产生都有其特定的背景和条件，因此我们不能要求有一篇能够适应各种具体情况的经验总结出现来；同时我们也不能把总结看成是万能的“钥匙”，只有通过不断的学习和实践才能逐步提高自己的工作水平和工作能力；只有通过不断的学习和实践才能不断丰富自己的知识和经验；只有通过不断的学习和实践才能不断提高自己的理论水平和实践能力；只有在不断的学习和实践的基础上才能更好的完成自己的工作使命和工作任务！

教育经验总结概念

一、教育经验总结的概念

教育经验总结是将已有的教育经验进行整理、分析、提炼，使之上升为理论，并推广应用的一种方法。它是教育研究中最基本、最普遍采用的一种方法，也是教师们最熟悉、最常用的一种研究方法。

二、教育经验的特点

1.实践性：教育经验是教师在教育教学实践中积累形成的，是具有实践性的。它不是凭空想象或纸上谈兵而来的，也不是对教育规律的简单认识和解释，而是经过实践检验并证明是正确的、有效的方法。

2.具体性：教育经验是具体的、个别的，它针对某一具体问题或某一方面的教育教学问题，具有一定的针对性和适用范围。它不是抽象的、普遍适用的教育理论，也不是一般的经验总结，而是经过实践检验的、行之有效的具体做法。

3.独特性：由于每个教师的工作特点、教育教学风格和经验积累方式不同，因此，每个教师的教育经验也具有独特性。不同的教师有不同的经验积累方法和解决问题的策略，从而形成了各自不同的教育经验体系。

三、教育经验的分类