浅谈初中物理实验教学1.docx

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浅谈初中物理实验教学

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摘要：随着我国教育水平的不断发展，教育改革的不断深化，各种新型教学模式和学习方式不断涌现，初中物理教学的方式产生了不断的创新。实验教学走入课堂，成为一种新兴的优质教学方式，深受教师与同学的喜爱。通过实验教学的引入，可以更大程度的调动学生的学习兴趣，促进课程质量的提高，以期达到更高的教育教学质量，实现课堂创新，促进师生互动教学相长。本文主要就实验教学在初中物理课堂授课过程中的应用，提出几点建议。

关键词：初中物理；实验；教学

引言：教育水平的不断提高，教育规模的不断扩大，教育模式的不断更新，不仅带来了新兴的教学教育体验，也为学生提供了更加方便直观的学习方式。物理作为一门较为抽象的理论性科目，需要直观的展示给同学们实操过程，以便其更好的理解实践意义。当今教育环境下，初中物理教学过程中实验的应用仍存在一些问题。本文将在以下篇幅内展开讨论。

一、培养学生学习兴趣培育学习氛围

初中物理作为一门理论知识丰富，理性思维要求强，较为晦涩的学习科目。令不少同学望而却步。然而，如果培养了良好的学习兴趣，就可以在极大程度上促进物理教学事业的发展。兴趣是最好的导师。培养学生乐于学习的兴趣，等于获得了学习的第一导师。只有不再畏惧，才可迈出学好物理的第一步。教师首先应当明确，学生是课堂的主体，是学习的主人公，应当培养学生积极主动学习的意识。通过实践应用，引导学生观察事物的表象，并深入思考其原因，激发其好奇心和想象力，探寻表象的真谛。

比如，在学习重力时，教师可以为学生提供操作工具，由学生自主上手操作体验小球在平抛和竖抛时的不同形态与速度。通过切实观察，体会重力，探寻重力的有无，与方向，大小。亲手操作可以增强学生的参与感，同时增添物理课堂的兴趣，提高学生对课堂的关注度。

二、积极创造条件，将实验融入物理课堂

实验操作作为一种新兴的教学方式，对于物理课堂的授课成功起着重要的作用。然而，由于其引进时间短，规模较小，尚不完善，在许多地方仍未得到完全推广，普及度仍旧不高。不少人将实验操作，视为资本的产物，认为本校没有能力和条件为学生提供实验操作课程。然而，实验操作并非切不可及。物理的实验操作也并不完全需要昂贵的机械、大量的器皿。学校没有能力购置实验器具时，也可发动群众，由学生自主挑选实验器具，并由指导教师反复挑选，核实认证后可带入实验课。

比如，在探索物体密度与浮力大小之间的关系时，可以发动群众，由学生自主制作不同材质、不同大小的小球，分组实验，观察其是否浮于表面、悬于水中，或沉于水底。通过自主观察与讨论得出结论，并由教师讲述与验证核实结论。在这种情况下，学生得出的结论一般经过反复讨论、调研、观察，不仅具有一定真实性，而且是学生自主学习，并动用物理思维的产物，有利于培养学生善于思考，善于质疑的能力。

三、充分利用实操课，将实践与理论融为一体

实验与理论哪个更重要？这个问题困扰物理学已久。近年来，对实验课程的重视程度日益提高，也正面回应了“唯理论至上”主义。近年来，不少地区在中考过程中加入实践操作考试内容，在我看来已是极大进步。哪怕只有二十、四十分，却在向广大同学传播一个理念——实验，不可忽视。实验，在物理学的范畴之内发挥着巨大作用。实验应用尚不完善，尚不普及的现状造成了种种课堂内的乱象。部分教师不对实验过程结论多做讲解，造成学生似懂非懂，甚至对实验课产生抵触心理，大大阻碍了实验课今后的推广与完善。另有部分教师应试思维过深，认为实验课毫无必要，只有公式与习题及才是真理。以上两种极端，都很大程度上影响了实验课在初中物理课堂授课过程中的应用。

比如，在讲述真空不能传声一节的内容时，部分教师甚至只将此句作为重点，其余内容一概不提，实验一概不做。学生只知理论，不知实践；只知结论，不知过程；只知重要，而不知为何重要。这些都大大打击了学生的学习热情，消磨了学生对物理学科的兴趣。我们建议、提倡，将实验应用于整个初中物理课程。课前备好实验装置与仪器，将玻璃罩中的空气抽出，由学生自主听听真空中的声音，再要求学生听听空气中的声音，切实感受其声音的差别。只有切实感受与体会，才能真实的理解实验过程，从而记住实验结论。这也能为今后从事物理方面研究的同学打下基础。

四、结语

全面深化改革大背景下的教育体制，在不断的完善与进步。各种新兴的教学模式，如微课、实验等等新模式进驻初中高中课堂，为培养下一代有知识、有能力的青年奠定了基础。实验应用的引进需要一代代师生的不懈努力。只有如此，才能培养更高的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，打造全民学习，终身学习的社会氛围。实验是一切理论性学科的基础。实验应用进驻课堂，不仅可以提供更加直观的学习体验，更能让实验之重要深入人心。唯有重视实验，重视实验