《花鼓娃》教学设计.docx

《花鼓娃》教学设计

《花鼓娃》教学设计

一、教学内容

1.生字词的学习：让学生掌握“娃、赶、跑、扭、跳、唱”等词语的意思及用法。

2.理解故事内容：通过阅读，了解花鼓娃的来历、特点及舞蹈表演的过程。

3.感受民间艺术：通过学习课文，使学生了解我国民间艺术的魅力，培养学生的民族自豪感。

4.朗读与表演：培养学生热爱朗读的习惯，提高学生的朗读水平，并进行角色表演。

二、教学目标

1.知识与技能：学生会认会写“娃、赶、跑、扭、跳、唱”等生字词，能正确流利、有感情地朗读课文，了解花鼓娃的来历、特点及舞蹈表演的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，理解故事内容，感受民间艺术的魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：生字词的学习，正确流利、有感情地朗读课文，了解花鼓娃的来历、特点及舞蹈表演的过程。

难点：感受民间艺术的魅力，培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔、花鼓娃图片、视频资料等。

2.学具：课本、练习册、文具盒、字典等。

五、教学过程

1.导入新课

情景引入：教师出示花鼓娃图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。

问题引导：同学们，你们知道花鼓娃是怎么来的吗？它有什么特点？

2.自主学习

让学生自读课文，勾画出生字词，并借助字典理解意思。

3.合作探究

分组讨论：花鼓娃的来历是什么？它有哪些特点？

小组汇报：花鼓娃是民间艺术的代表，它源于我国古代的民间舞蹈，具有独特的风格和特点。

4.朗读与表演

全班同学一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

分组进行角色表演，体验花鼓娃舞蹈的乐趣。

5.拓展延伸

让学生谈谈自己对民间艺术的了解，分享喜欢的民间艺术形式。

六、板书设计

课题：《花鼓娃》

内容：

1.花鼓娃的来历

2.花鼓娃的特点

3.花鼓娃的舞蹈表演

七、作业设计

1.抄写生字词。

2.复述课文内容。

3.谈谈自己喜欢的民间艺术形式，并说明原因。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过图片、视频等教具，引导学生了解花鼓娃的来历、特点及舞蹈表演的过程，使学生在朗读与表演中感受民间艺术的魅力。但在教学过程中，对学生的自主学习引导不够，今后需要更加关注学生的个体差异，提高教学效果。

拓展延伸方面，可以组织学生参观民间艺术展览，深入了解我国民间艺术的丰富内涵，培养学生的民族自豪感。同时，鼓励学生参加民间艺术实践活动，如学习剪纸、泥塑等，提高学生的实践能力。

重点和难点解析

一、感受民间艺术的魅力

《花鼓娃》这篇课文通过讲述一个有趣的故事，展现了我国民间艺术的魅力。但在实际教学中，学生可能对民间艺术的概念、特点和价值认识不足，难以充分感受其魅力。因此，如何引导学生深入理解课文，感受民间艺术的魅力，成为本节课的重点和难点。

1.借助多媒体教具，展示花鼓娃的相关视频资料，让学生直观地感受花鼓娃舞蹈的优美姿态和生动表情。

2.教师示范朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中体验花鼓娃舞蹈的乐趣。

3.组织学生进行角色表演，让学生亲身体验花鼓娃舞蹈的魅力，感受民间艺术的独特风格。

4.拓展延伸环节，让学生谈谈自己对民间艺术的了解，分享喜欢的民间艺术形式，从而培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感。

二、培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感

《花鼓娃》这篇课文旨在培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感。然而，在现实生活中，许多学生对民间艺术的认识较为片面，甚至存在误解。因此，如何引导学生正确认识民间艺术，培养其热爱之情，成为本节课的重点和难点。

1.课件展示：通过课件展示我国各种民间艺术形式，如剪纸、泥塑、京剧等，让学生了解民间艺术的丰富内涵和独特魅力。

2.视频资料：播放相关民间艺术表演的视频资料，让学生直观地感受民间艺术的魅力，激发学生对民间艺术的兴趣。

3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生谈谈自己对民间艺术的了解，分享喜欢的民间艺术形式，从而培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感。

4.作业设计：布置课后作业，让学生深入了解自己喜欢的民间艺术形式，进一步培养学生的民族自豪感。

《花鼓娃》这篇课文的教学重点和难点在于引导学生感受民间艺术的魅力，培养学生热爱民间艺术，增强民族自豪感。通过采取多种教学措施，关注学生的个体差异，提高学生的实践能力，相信可以有效解决这一问题。在今后的教学中，我们将继续探索和实践，为提高小学语文教学质量贡献力量。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.生动形象：在讲述课文内容时，教师应尽量使用生动、形象的语言，让学生仿佛置身于故事情境之中。

2.情感丰富：教