6.2 第1课时　实验室制取二氧化碳 教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

6.2第1课时实验室制取二氧化碳教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是实验室制取二氧化碳。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾之前学过的气体的制取方法，如排水法和排空气法，以及对实验室安全的基本认识。

2.引导学生运用已学的化学知识，如碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳的化学反应原理，来制取二氧化碳。

3.通过对实验室制取二氧化碳的实验操作步骤的学习，使学生能够独立完成实验，培养学生的实验操作能力和实验观察能力。

4.通过实验结果的分析和讨论，巩固学生对二氧化碳的性质的理解，如二氧化碳的溶解性、密度等。

5.结合实验，引导学生思考二氧化碳在实际生活中的应用和环境保护的意义，激发学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、实验技能和科学态度三个方面。首先，通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生科学探究的能力，使其能够运用已学的化学知识解决实际问题。其次，通过实验操作步骤的学习和实验操作的实践，提高学生的实验技能，培养其动手能力和实验观察能力。最后，通过对二氧化碳性质的讨论和实验结果的分析，培养学生的科学态度，使其能够积极思考和探索科学问题，并形成对环境保护的初步认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了化学的基本原理和实验操作方法之后，学生已经了解了气体的制取方法，对化学反应原理有一定的认识，具备了学习实验室制取二氧化碳的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验课程通常感兴趣，尤其是那些能够直观展示化学反应的实验。在学习能力上，学生已经能够进行一定的独立思考和问题解决，但在实验操作细节和实验数据分析上可能还需要指导和辅导。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，因此需要通过实验来激发他们的学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的实验过程中，学生可能对实验操作的细节把握不够准确，如如何正确使用实验室仪器，如何控制反应速度等。此外，学生可能在实验数据分析上存在困难，如何准确地观察实验现象，如何解读实验结果，以及如何将实验结果与理论知识相结合，这些都将是对学生学习能力的一次考验。同时，学生在实验过程中的安全意识和规范操作也需要加强。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来传授实验室安全知识和二氧化碳的化学性质，实验法来展示二氧化碳的制取过程，以及小组讨论法来分析实验结果。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生模拟实验操作，增强对实验室规范操作的理解和记忆。接着，进行实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录数据。最后，以小组为单位进行讨论，分析实验结果，探讨二氧化碳的性质及其在实际生活中的应用。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将利用多媒体课件展示实验操作步骤和实验室安全知识，以图片和视频形式展示实验现象，帮助学生更直观地理解实验过程。同时，利用网络资源介绍二氧化碳在环境保护方面的应用，引导学生关注环保问题。

教学过程

课前准备：

学生：请提前准备好实验所需的器材和试剂，熟悉实验室安全知识。

老师：准备实验所需的器材和试剂，检查实验室设备是否正常，准备多媒体课件和教学素材。

第一环节：导入新课（5分钟）

老师：同学们，我们今天要学习的是实验室制取二氧化碳。首先，请同学们回忆一下，我们之前学过哪些气体的制取方法？

学生：排水法、排空气法。

老师：很好，那么今天我们就要学习一种新的气体制取方法。在正式开始实验前，请大家复习一下实验室安全知识，确保实验过程中能够做到安全第一。

第二环节：实验操作（15分钟）

老师：好，下面我们开始实验。请同学们按照实验步骤，分组进行实验操作。在实验过程中，要注意实验室安全，遵守实验纪律。

学生：开始实验操作，将碳酸钙和稀盐酸放入试管中，观察实验现象。

第三环节：实验观察与分析（15分钟）

老师：请同学们观察实验现象，记录下你们看到的一切。

学生：观察到气泡产生，试管内压力增大，二氧化碳气体被收集在瓶中。

老师：很好，请大家思考一下，为什么会产生气泡？生成的气体是什么？

学生：气泡产生是因为碳酸钙和稀盐酸反应生成了二氧化碳气体。

第四环节：知识拓展（10分钟）

老师：通过实验，我们制取了二氧化碳气体。那么，二氧化碳在实际生活中有哪些应用呢？

学生：二氧化碳可以用来灭火、制作碳酸饮料等。

老师：非常正确。同时，二氧化碳也是导致全球气候变暖的主要气体之一。我们应该如何减少二氧化碳的排放，保护我们的地球家园呢？

学生：可以通过节能减排、植树造林等方式来减少二氧化碳的排