人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计.pdf

人教版七年级数学下册《统计调查(2)——抽样调查》教学设计--第1页

10.1统计调查（2）——抽样调查教学设计

一、三维目标

1、知识与技能

（1）了解抽样调查及相关概念．

（2）了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查，初步体会样本

估计总体的思想．

2、过程与方法

通过独立思考，小组合作以及自己操作，学会用总体、个体、样

本分析数据的方法.

3、情感态度与价值观

深刻体会数学和我们的社会、生活密切相连.

二、教学重难点

重点：了解抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的概念.

难点：区分全面调查和抽样调查.

三、教学方法

采取情景教学法，师生共同探究，注重知识形成过程、注重学生

体验．

四、教学过程设计

本节课设计了六个教学环节：

第一环节：创设情境，提出问题；

第二环节：探究新知，提炼概念；

第三环节：例题示范，学以致用；

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第四环节：目标检测,及时反馈；

第五环节：课堂小结，反思提高；

第六环节：布置作业，拓展延伸.

（一）创设情境，提出问题

情景：由多媒体播放视频，引起学生的注意力，激发学生的学习

兴趣。

（二）探究新知，提炼概念

师生活动：

教师举例：一勺汤,而尝满锅之香．

或者是幻灯片中小明的做法。

抽样调查：只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断

全体对象的情况，这种调查方法叫做抽样调查．

设计意图：让学生通过举例,从而归纳、思考、概括抽样调查的有

关概念，加深对抽样调查内涵的理解，体会抽样调查方法蕴含的统计

思想.

问题1：某中学共有2000名学生，想了解全校学生对新闻、体

育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，请同学们想一想怎

样调查．

师生活动：

学生回答：抽取一部分学生进行调查．

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如果学生回答：用全面调查的方法．教师追问:用这种方法进行调

查有什么优缺点?然后，学生在教师的引导下想到抽取一部分学生调查

的方法．

结合这个调查，讲解什么是总体、个体、样本、样本容量．

1.总体:所要考察的全体对象叫做总体.

2.个体:总体中每一个考察对象叫做个体.

3.样本:从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.

4.样本容量:样本中个体的数目．（没有单位！）

比较概念：

全面调查与抽样调查对比表

调查方式适应情景调查对象特点

全面调查考察对象数量较少，结全体准确，费时费力,会

果具有特殊要求或特殊造成不可挽回的损

意义.失

抽样调查考察对象数量较多，结样本省时省力范围小，

果具有破坏性或危害性只能估计出总体的