文学阅读与创意表达学习任务群的阅读教学策略实践与研究手指教学例谈.docx

“文学阅读与创意表达”学习任务群的阅读教学策略实践与研究——《手指》教学例谈

“文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一，旨在通过文学作品的深入阅读和学生的创意表达，培养学生的文学鉴赏能力、创新思维与表达能力。本文将以统编语文五年级（下册）第八单元课文《手指》为例，深入探讨基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的阅读教学策略，以期实现学科内容、学生生活与言语实践的相互融合，进而提高学生的文学修养和文化自信。

《手指》作为一篇富有哲理的散文，以其独特的文学魅力和深刻的人生启示，为“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学提供了丰富的素材。在教学过程中，教师应紧扣学习任务群的核心目标，运用有效的教学策略，引导学生深入阅读文本，理解作者的情感与思想，并在此基础上进行创意表达。

一、确定学习主题，体现实践性

在《手指》的教学中，教师应首先确定明确的学习主题，以体现实践性。学习主题应围绕课文的核心内容和学生的生活实际，旨在引导学生通过实践活动来深化对课文的理解。

在《手指》的教学中，教师可以确定“感受生活细节，品味人生哲理”为学习主题。这一主题旨在引导学生关注生活中的细节，通过对《手指》的阅读，感受作者如何通过对手指的描写，揭示人生的哲理。

二、依托学习活动，凸显情境性

在确定学习主题后，教师应依托学习活动，凸显情境性。情境性是“文学阅读与创意表达”学习任务群的重要特点之一，它要求教师在教学过程中创设与文本内容紧密相关的情境，让学生在真实的情境中感受文本的魅力，理解作者的情感与思想。在《手指》的教学中，教师可以设计以下学习活动：

1.激趣乐学：通过展示一系列关于手指的图片或视频，引导学生关注手指在生活中的重要作用，从而激发学生的阅读兴趣。

2.合作乐究：引导学生仔细阅读课文，关注作者对手指的描写和情感的表达，理解作者如何通过手指来揭示人生的哲理。

3.展示乐评：让学生扮演课文中的不同手指，通过角色扮演来体验不同手指的特点和作用，从而更深入地理解文本内容。

4.实践乐练：组织学生就课文中的某个话题或问题进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，形成自己的观点和看法。

通过以上学习活动的设计，教师可以为学生营造一个真实、生动的情境，让学生在情境中感受文本的魅力，理解作者的情感与思想，从而更好地实现文学阅读与创意表达的教学目标。

三、实施学习评价，关注表现性

在“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学中，学习评价是不可或缺的一环。教师应关注学生在学习过程中的表现，通过表现性评价来检验学生的学习成果。在《手指》的教学中，教师可以设计以下表现性评价任务：

1.合作乐究：要求学生用自己的话复述课文的主要内容，以检验学生对文本的理解程度。

2.展示乐评：鼓励学生根据自己对课文的理解和感受，创作与《手指》相关的诗歌、散文或故事等作品，以检验学生的创意表达能力。

3.实践乐练：组织学生就课文中的某个话题或问题进行观点分享，以检验学生的思考能力和表达能力。

通过以上表现性评价任务的设计，教师可以全面了解学生的学习情况，发现学生在学习过程中存在的问题和不足，并据此调整教学策略和方法，以更好地促进学生的发展。

总之，“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学是一项复杂而重要的任务。在《手指》的教学中，教师应运用确定学习主题、依托学习活动、实施学习评价等教学策略，实现学科内容、学生生活与言语实践的相互融合，提高学生的文学修养和文化自信。同时，教师还应不断探索和创新教学方法和手段，以适应新时代语文教育的需求和挑战。