小语一上五单元研学任务二之活动一：农场里面比一比.docxVIP

这样识字真有趣---汉字研学之行

任务二：欢乐的研学之旅

活动一：农场里面比一比

【学习目标】

通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“牛”1个生字。

2.通过多种形式朗读课文，能够正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。

【评价任务】能够正确流利朗读课文。

1.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

3.能够书写美观，正确。

【学习流程】

板块一：???

“情境导入，感知课文（3分钟）

“情境导入，感知课文”环节对应的学习目标

学习目标

学习内容与时间

评价任务

图片展示。

能够认识自然段。

5分钟

能够认识自然段，做到正确标出自然段。

师过渡语：孩子们，开心农场要举行一场《大小多少》的比赛，谁参加了比赛呢？它们的名字就藏在识字7的儿歌里，让我们一起去找一找吧。

（师板书课题：大小多少口号小手指会跳舞生伸出手指书空齐读课题两遍）

师：现在请同学们看到屏幕，听赵老师读一读。

屏幕出示：课文

师范读课文,屏幕跟上。

师：我读完了，你能学着老师的样子读一读课文吗？来，看我们的自学提示：出示自学提示：1.借助拼音正确朗读课文，用圈画出课文中哪些朋友参加了比赛？

请把书翻到68页。口号：请翻书

（学生口号我翻书）那就开始吧

【设计意图】多篇文章练习，学以致用。相隔两个拼音单元，学生重新学习课文，而且是第一篇散文，原来已经学习的有关课文课堂学习操作生疏了，要重新适应，而且有新的学习目标要达成，因此我们的教学环节、步骤的设计，一要注意温故唤醒，二注重兴趣激发，三、教给学生方法，这样以利学习。所以在这节课，注意识字方法的指导。

板块二：品读课文，随文识字（15分钟）

“品读课文，随文识字”环节对应的学习目标

学习目标

学习内容与时间

评价任务

读准字音，读通句子。

能够读准字音，读通句子。

2.师：读完课文你知道哪些朋友参加了比赛呢？

预设生答：黄牛猫鸭子鸟黄牛苹果杏子桃子枣（师按顺序贴板贴图片）

3.师:这些生字宝宝从课文里跳到屏幕上你还认识吗？（带拼音的字出示）

口号：谁当小老师，我当小老师

屏幕出示：

①带拼音小老师领读师评：小老师有模有样真不错！

②拼音宝宝藏起来了你还会读吗？排火车读师评价：大家的字音读的真准确！

师：读准了字音，有什么办法能记住字形呢？

看老师会变，变出了一张？车票。星期天老师的一个朋友来到滨州做客，你猜猜她从哪里来呢？（出示车票）

黄山——滨州黄山跟我读一遍

她来到滨州，我带她参观了我们美丽的？黄河楼跟老师读黄河楼

在我们滨州啊，黄字可一直陪在我们身边（出示滨州很多和黄字有关的广告牌）

师总结：如果我们留心观察生活，多看看路边的标牌就能认识更多的汉字！

（板贴：生活识字）

4.师：现在我又要变啦，变变变出来个？牛头

出示：牛

师：古人就是看着牛头造出了牛字！这是牛字的甲骨文，这笔像牛的角，后来呀牛字变变变，变成了今天的样子，牛字从古到今的演变历史，是不是很有意思呀！齐读：牛（板贴：字理识字）

5.师：想不想像老师一样，说一声变——好，你来

（出示猫）变出来一个猫字，小猫怎么叫？生：喵喵

师：猫字右边是个苗字，苗字和猫的读音有关，左边是个反犬旁，这是我们今天要认识的新的偏旁，跟我读，反犬旁！

师：你认识哪些反犬旁的字吗？找生说

狗……出示：（猫狗狐狸）

师：像猫狗都属于什么呀？生：动物！

师评：知道可真多！

师：现在奖励大家和我一起变个魔术！看变出来个什么？

6.出示：鸭和鸟（鸟都要标红）

师：仔细看看你发现了什么？生答

师：看鸟字跑到鸭字里边，成了鸭字的一部分，叫做鸟字边，它也是我们今天要学习的第2个偏旁，我们一起读鸟字边！

师：你还认识哪些鸟字旁的字？

鸡出示其他带鸟的字

师总结：我们把相同偏旁的字归在一起，就能够更好的记住他们的字形了！

（板贴：偏旁归类）

7.识字检测

师：我们已经读准了字音，又记住了它们的字形，农场主邀请我们给他帮个忙！他给参赛的小动物准备了姓名牌，要请我们送姓名牌，你们愿意吗？

教师拿出字卡：黄牛读请孩子送（读黄牛送）

猫鸭……

跟老师读

苹果枣……师引导：他们都是？预设生：水果动物

三、丰富积累迁移运用（15分钟）

1.师过渡语：终于到了比赛时间，我们看第一场比赛是谁和谁比？他们比什么呢？一起读！生答

师：课件出示这是一只猫这是一只？生：鸡你还见过一只什么？他们比什么呢？

请一位同学读一读生读

师：他们比什么？生：大小

师：大字奖牌送给谁？去送给他吧引导学生上黑板板贴

师：