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小学科学《雨的形成》一等奖说课稿

《小学科学《雨的形成》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学科学《雨的形成》一等奖说课稿

一、教材分析：本课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生

运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”帮助学

生再次感知物质状态的变化，尤其是水三态之间循环往复的变化，通

过实践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规

律。并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，改善干燥的环境。

重点：创造条件，理解凝结的概念，使学生尽可能独立的探究雨

的成因。

难点：选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论

二、教学目标

1、探究目标引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的

假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正

确。

2、知识目标能用自己的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解

释雨的形成。

3、情感态度与价值观在活动过程中进一步培养学生细致观察的习

惯，动手的能力以及合作意识。使学生对自然现象产生兴趣，从而感

悟大自然的神奇。

三、教法学法

谈话法讲解法演示法实验法讨论法情景教学法。观察法尝试法小

组合作法自主探究法等。

四、教学手段

教学中充分地利用幻灯、投影、多媒体等各种电化教学手段，使

抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和

学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。鼓励学生亲自动手实验，

提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！

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五、教学过程

教具、学具准备：课件、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试

管夹、热水、冷水、铁丝网、三角架、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、铁架

台、铝盘、冰块、塑料膜、量杯。

（一）、情景引入，导入新课。（出示幻灯片）

教师请学生观看视频晶莹的水滴，使学生对荷叶上滚动水滴产生

兴趣，从而很快的融入课堂。

（二）、走进生活，感知新知。提出假设，解释现象。

教师请学生说说与视频相似的生活中的水滴现象。学生可能会说

出许多例子，（出示幻灯片，观看生活中常见的水滴图片）然后提出

问题，既然生活中有这么多的现象，你知道这些神奇的小水滴是怎么

来的吗？先让学生猜测小水珠是从哪里来的？然后，再猜测小水珠在

什么情况下形成的？这样一环紧扣一环，在老师的引导下，让他们的

猜测由随意性趋向科学性。在这儿教师不急于告诉学生猜测结果是否

正确，而是引导学生用实验验证他们的猜测结果。

（三）、实践验证，得出结论。

学生利用“活动一”的.实验来探究论证自己的假设。（出示幻灯

片注明实验方法，学生分组实验，强调使用酒精灯时注意安全）。

设计这一环节学生运用前面已有的知识和实验操作的能力及经验，

使学生的主体作用得以发挥，加强合作意识，培养学习兴趣与创造性

思维。在实验过程中教师适时的参与到活动中去。加以引导、指导、

提示。最后实验完成后，小组派代表汇报实验结果、交流，教师加以

总结，得出凝结的概念。（出示幻灯片）

板书：雨的形成

水蒸气——遇冷——小水珠（凝结）

（四）、制定计划，独立实验

引导学生得出雨也是一种凝结过程。提供材