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听障小学生数学问题意识的培养

1.引言

1.1背景介绍

目前，我国的特殊教育事业在不断发展，但是对于听障小学生数

学问题意识的培养还存在一定的不足。很多教师和学生家长对于这一

问题缺乏足够的认识和了解，导致听障小学生在数学学习过程中遇到

更多的困难。

本文将围绕听障小学生数学问题意识的培养展开讨论，以期为教

师和家长提供一些关于如何更好地帮助听障小学生克服数学学习困难

的建议和方法。通过加强对听障学生数学问题意识的培养，实现他们

在数学学习中能够更好地融入和发展。

1.2问题意识的重要性

问题意识是指个体对问题的敏感度和认知能力，是解决问题和取

得成功的基础。对于听障小学生来说，培养问题意识尤其重要。问题

意识可以帮助他们更好地理解和解决数学问题，提高数学学习效果。

通过培养听障学生的问题意识，可以让他们更深入地思考数学问题的

本质，找到解决问题的方法和途径。问题意识还可以激发听障学生学

习数学的兴趣和潜力，激励他们在数学学习中不断挑战自我，追求更

高的成就。问题意识还可以帮助听障学生建立自信心，克服数学学习

中的困难和挫折，更好地适应学习环境，实现个人自我发展和成长。

问题意识对于听障小学生数学学习的重要性不言而喻，只有培养好问

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题意识，听障学生才能更好地适应学校学习生活，实现全面发展和成

功。

2.正文

2.1了解听障小学生数学学习需求

了解听障小学生数学学习需求是培养他们数学问题意识的第一步。

由于听障学生在数学学习上有其独特的困难和需求，教师需要对他们

的学习情况有深入的了解。

听障学生在数学学习中可能存在语言沟通障碍，需要借助手语或

口语辅助才能理解和表达数学概念。教师需要学习基本的手语和口语

知识，以更好地与听障学生沟通和交流。

听障学生可能在抽象概念理解和数学符号运用方面存在困难，因

此教师需要采用具体形象化的教学方法，比如利用实物模型、图形等

来辅助他们理解数学概念。

听障学生对数学学习的兴趣和动机也需要特别关注。教师可以通

过设计趣味性强、贴近生活的数学问题来吸引他们的注意力，激发其

学习兴趣。

2.2提高教师对听障学生数学问题的认识

提高教师对听障学生数学问题的认识是培养听障小学生数学问题

意识的重要一环。教师在教学中应该深入了解听障学生的特点和需求，

以更好地指导他们学习数学知识。

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教师需要了解听障学生在数学学习中可能遇到的困难和挑战。由

于听力障碍会对语言理解和逻辑思维能力造成影响，听障学生在数学

学习中可能存在理解能力较弱、记忆障碍等问题。教师需要耐心倾听

听障学生的提问和困惑，及时发现他们的学习困难并给予帮助和指

导。

教师还应该注重与听障学生的沟通和交流，建立良好的师生关系。

通过与听障学生建立信任和理解，教师可以更好地了解他们的学习情

况和问题，并制定个性化的教学计划和策略，帮助他们提高数学学习

能力和解决问题的能力。

2.3采用符合听障学生特点的教学方法

听障学生在数学学习中具有自己独特的特点，为了更好地培养他

们的数学问题意识，教师需要采用符合听障学生特点的教学方法。教

师应该重视视觉教学，在教学中注重使用视觉教具和图片等辅助工具，