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《记念刘和珍君》教案

学习目标

教学目标：

品读语言，感悟鲁迅语言的深刻性和战斗性，理解鲁迅的理性反思

教学重点：

感悟鲁迅语言的深刻性和战斗性，理解鲁迅的理性反思

教学难点：

感悟鲁迅语言的深刻性和战斗性，理解鲁迅的理性反思

课前学习任务

预习品读下列语言：

1、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

2、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

3、我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

4、人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

5、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

课上学习任务

核心学习任务：品读预习语段，并从中理解鲁迅对“三·一八”惨案的理性反思。

【学习活动一】品读难句，感受鲁迅语言的深刻性和战斗性。

【学习活动二】品读语言，理解鲁迅的理性反思。

【学习活动三】品读语言，总结鲁迅形象。

教学目标

教学目标：

品读语言，感悟鲁迅语言的深刻性和战斗性，理解鲁迅的理性反思

教学重点：

感悟鲁迅语言的深刻性和战斗性，理解鲁迅的理性反思

教学难点：

感悟鲁迅语言的深刻性和战斗性，理解鲁迅的理性反思

教学过程

时间

教学环节

导入

上节课我们留了一个作业，在鲁迅的这篇文章里有一些比较难懂的句子，让我们来一起来品一品这些语段，感受鲁迅语言背后的思想。

环节一：【学习活动一】品读难句，感受鲁迅语言的深刻性和战斗性。

文段一

我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

文段品读：

我们来品品这句话里鲁迅的情感是怎样的。我也早觉得有写一点东西的必要了，一个“也”字说明鲁迅写作此文，不仅仅因程君建议“写一点东西”纪念死者，更主要是出自“我”本身的意愿，一个“早”则表明想法由来已久，更说明了悲愤之情在鲁迅心中酝酿很久了，这种悲愤也折磨了鲁迅很久。但对于写这样的文章鲁迅认为似乎没有多大意义，死者并无在天之灵，并不能因而得多少安慰，写了也“于死者毫不相干”，那么对生者有怎样的价值呢，鲁迅在这段话里两次提到了“只能如此”，这四个字抒发了作者在当时的黑暗统治下没有更好的方式而只能用写文章来纪念烈士的内疚之情，对敌人的愤慨之情。所以这段文字我们感到了鲁迅第一个想要写文章的必要是纪念死者，揭露罪行。

文段二

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

文段品读：

我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

这段语段中出现了两类人“猛士”“庸人”。我们看看猛士是怎样一群人？“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”他们能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。就如刘和珍等人，那么他们为何哀痛又为何幸福呢？他们以天下为己任，他们为国家的命运，为民族的前途，人民的悲惨境遇而感到深深的哀痛。他们为理想而奋斗，为正义而献身，这是猛士们最大的幸福。这种幸福是何等的伟大，何等的崇高。面对似人非人的世界，猛士就是指一群像刘和珍一样的追求真理敢于反抗的进步青年，是人性中闪耀着的崇高之美的青年革命者。

那么什么是庸人呢？鲁迅在文章中说到“然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。”面对着似人非人的世界，庸人们是麻木的，随着时间的流逝，庸人会慢慢淡忘这些牺牲的猛士，淡忘他们为反抗黑暗社会做出的努力，在慢慢地淡忘中他们会“暂得偷生”，维持着黑暗世界，麻木地