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提高小学生计算准确率的策略研究报告--第1页
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提高小学生计算准确率的策略研究结题报告
一、课题背景及界定
数与计算是小学数学中最主要的容，它被分配到整个小学阶段的
各个年级，是贯穿小学数学全部容的主线。它在日常生活和进一步学
习中应用最为广泛，是人们认识事物的重要工具。从这个意义上说，
加强计算教学，有效地提高计算的准确率是小学数学教学非常重要的
一个方面。但我们在计算教学中发现数学计算正准确率低是许多小学
生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，这不仅直接影响到对计算
题、应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生学习数学成绩积极
性。小学阶段是学生计算能力的最正确培养期，是培养学生认真、细
致、耐心、不畏困难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。
我们认为提高学生的计算准确性〞应成为当前小学数学课堂教学
研究中的一个十分重要的问题。
二、理论依据
新课程标准提出关于使学生能够正确地进展整数、小数、分
数的四则计算，对于其中一些根本的计算，要到达一定的熟练程度，
并逐步做到计算方法合理、灵活〞的教学要求。
三、研究目标
1，通过调查研究，找出造成学生计算失误的原因及存在的心理
障碍，采取积极的措施，提高学生的计算的准确性。
2、培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣，使学生掌握计算
方法，形成计算技能，提高计算准确性。
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3、促进学生思维的开展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优
秀品质以及踏实、求真的科学态度。
四、研究方法：
本课题灵活使用文献资料法、调查分析法、实验研究法、经历总
结法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。
五、研究容：
①造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
②寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口
和教学训练方法等策略。
六、研究过程：
〔一〕调查分析，找出错因
为了了解学生的计算现状，我们小组通过各种途径查阅、收集和
整理相关资料，通过学生调查问卷、教师座谈会等活动，我们发现了
学生出错的原因，并总结分为心里因素和知识因素。
心里因素主要表达在：
1、注意力不集中。
儿童心理学研究说明，小学生注意的集中性和稳定性、注意的分
配和转移能力尚未开展成熟，不善于分配注意是小学生注意的特征之
一。因此局部学生遇到稍复杂的计算题是往往顾此失彼、丢三落四。
如在计算四则混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的
局部抄下来，漏一局部计算导致错误。
2、感知不准确不具体。
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由于年龄特征的原因，小学生感知事物往往比拟笼统、比拟粗糙，
一时间只能注意到一些孤立的外表，而计算题本身又没有太多的具体
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