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校本课程开发案例

小学语文小习作校本课程开发与实践

辽宁省宽甸县石湖沟乡中心小学

付绍仁

2015年10月

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小学语文小习作校本课程开发与实践

宽甸县石湖沟乡中心小学付绍仁

一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景

长期以来,我乡学生的习作教学的效果不佳,尤其是相对于教材

规定的八篇大作文之外的小习作,还未受到应有的关注。许多教师对

如何上好小习作课深感困惑,他们对当前学生小习作的定位把握不

准,要求偏高,脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么,依据

什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的,学生练得层次也不

一样,也没有真正达到提高学生习作能力的作用,学生的习作水平也

提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变,

还是出现千篇一律,千人一腔;不真实,说假话;不具体,说空话;

缺真情,说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求,提高儿童个

性发展的需求,让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程,实

现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨,我们提出了小学语文小

习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发,我们努力探索

小学语文小习作教学的方式、方法,规范习作练笔的内容极其管理模

式,通过校本作文适度开发,使其具有实际的使用价值,逐步构建一

套与教材紧密结合,适合农村小学拓展性小练笔训练的体系,形成一

套比较完整的教材,使练笔真正为习作服务,让学生在习作指导中激

活亲身体验;让学生在多种激励中满足成功的体验;让学生经历开放

过程,全身心地投入体验轻松愉悦的完成习作,真正使学生的习作水

平有所提高。

二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施:

(一)研究阶段:

小学语文小习作校本课程开发用时两年完成,具体分为三个阶段:

1、准备阶段(2010年11月——2011年1月)

准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计,为课程开

发做好充分的准备。

建校本课程开发小组。

组长:付绍仁

成员:姜辉、黄祖军、李丽霞、张春红、曹君洲、丛晶

陈迎春、孙美华、陆咏春、马晓玲。

②查阅文献资料,从理论寻找课程开发的理论依据。

③制定课程开发方案,明确课程开发的目标、内容、方法和步骤。

④论证课程开发方案,请有关专家进行指导,修订完善开发研究

方案。

2、实施阶段

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