农村小学寄宿生良好行为习惯的养成教育初探.docx

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农村小学寄宿生良好行为习惯的养成教育初探

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高光德

摘要农村地区的小学生接受的教育层次和水平参差不齐，导致小学生身上留下了一些不好的行为习惯。加之农村地区的小学生很多都是留守儿童，平时在家缺少父母的正确监督教育，导致小学生身上养成了一些不好的习惯。所以，在小学寄宿学校中，很多小学生的不良习惯汇集在一起，将农村寄宿生的问题暴露出来，需要农村寄宿制小学校针对这个问题提出对应的解决办法。

关键词农村小学；寄宿制；行为习惯；管理策略

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）33-0060-01

农村寄宿制小学校的学生部分是因为学生的家庭远，不便于学生往返学校，选择住宿。还有的小学生是因为父母在外打工，无人照看，选择寄宿学校。所以，寄宿學校的很多学生来自形形色色的家庭，生活的家庭环境也存在很大差异。在寄宿制学校管理时，需要学校管理人员精心规划管理方案。

一、农村寄宿制学校令人担忧的状况

农村寄宿制学校管理中存在的很大的一个问题就是学校的管理混乱。首先是学校的在职教师，教师的自身行为习惯、教学水平和自身素养不高，导致在管理和教育小学生的过程中，没有起到有效的指导和教育作用。很多农村地区的小学教师没有通过正规的教师资格考试，有的只是暂时的代课教师。还有的小学教师是通过关系进入小学校任教的，没有经过严格的专业能力和自身素质考核。农村小学校的教师资源匮乏，教育质量较低是导致农村寄宿小学校学生行为习惯得不到良好教育的原因之一。

此外，农村寄宿学校的生活教师很多都不是专业的生活教师，而是小学校退休的老教师担任的。这些教师可能对学生的课程教学比较专业，但是对小学生的生活管理却没有经过严格的学习和培训，导致小学生的生活习惯没有形成。小学校整体的管理制度分工不够明确，小学生遇到问题，班主任教师推卸给生活教师，生活教师可能还会找出其它借口。教师的分工不明确，导致在管理中出现比较混乱，问题得到不及时解决的麻烦。出现这种现象的原因，一方面是农村寄宿小学没有制定相对完善的管理制度，另一方面是小学教师的责任心不强，遇到问题推脱责任。针对农村小学寄宿学校中出现的这些问题，需要及时进行解决，为小学生形成良好的行为习惯提供良好的教育环境。如果小学教师自身都起不到表率作用，怎样帮助小学生养成良好的行为习惯？

二、对学校教师严格考核，明确管理制度

对于农村寄宿小学校任课教师、班主任教师及生活教师出现的问题，小学校应该对教师严格考核，提高农村小学寄宿学校教师的整体素质和专业水平。比如，在农村寄宿学校招聘小学教师时，如果招聘的是任课教师，就要对教师的专业教学能力和自身素质进行考核。不能因为教师的专业教学水平比较好，而忽略对教师自身道德素质的考察。如果招聘的教师时生活教师，就要对应聘教师的生活管理能力和自身素质进行考核，管理能力不过关的，不能因为和学校的关系而降低录用标准。此外，不仅仅是对教师应聘时的要求加强管理，还要对这些寄宿学校的教师进行阶段性的考核和培训，使教师的专业水平能够跟得到上不同阶段学生的变化。

此外，小学校还应该将学生各个部分的管理制度制定清楚。比如，小学生在正常的上课期间，出现的问题及需要接受的教学教育，需要由班主任教师和任课教师共同负责。比如，学生的学习习惯的培养，早上的早操跑步锻炼的督促和管理工作、中间眼睛保健操的指导和监督工作、学生平时课堂上的行为习惯的指导和管理工作、学生在考试过程中严格按照考试要求作答，不得作弊等等。这些涉及到学生学习上的良好习惯的养成和教学工作，需要班主任教师和相关的任课教师负起责任，不要将学生出现的问题推脱给其他教师。对于学生学习以外的课余生活时间出现的问题，生活教师应该做好管理工作。比如，学生养成良好的作息时间、良好的卫生习惯、饮食习惯等等，这些都属于学生的生活习惯范畴，需要生活教师主动承担起管理的工作，帮助小学生形成良好的生活习惯，并给予小学生生活中的关爱，让小学生感受到学校这个大家庭带来的温暖。而不是将小学生的一些不良生活习惯归结为班主任教师的责任等等。当然，学生的生活和学习是无法一刀切的，学生的生活习惯在一定程度上会影响学生的学习状态，学生在课堂上接受的教育也会对生活习惯的养成起到积极的作用。学生的班主任教师和学生的生活教师应该多好沟通交流，分别对学生的生活和学习状况有一个全面的了解，这样方面教师在制定下一步管理方案时及时作出调整，联合起来给学生营造一个良好的学习生活寄宿环境。

此外，在对小学生行为习惯进行培养的过程中，教师要结合学生的具体情况进行辅导教育。不同的学生来自不同的家庭，家庭的环境对学生行为习惯的影响很大，教师要注意不同学生出现的问题不同，要具体问题具体分析，做到因材施教。坏的习惯不是一日养成的，良好的行为习惯也不是短时期就能养成的，小学寄宿学校教