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高一语文必修《月是故乡明》教案

l、体会作品表现的人对家、家园和家乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。

2、学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，登记自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品绽开对话。

3、尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。

二、导入：

1、课间播放梅艳芳的《床前明月光》。

2、（上课前3分钟）上课！（起立、问好）

观赏了这首漂亮的歌曲，我们再来观赏一首诗歌朗读。

3、播放诗歌朗读《乡愁》。

刚刚大家听到的歌曲是？这让我们想起了？诗歌是？谁能告知我它们共同的主题是什么？

4、很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品许多，今日我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的名目，找出你认为最能表达思乡之情的文本。

学生查阅，有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是家乡明》……最富有诗情画意的是《月是家乡明》。

三、解题：

看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是家乡明。看到这个题目你都能想到什么？

1、有可能想到主旨是“思念家乡”。

2、有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》

3、有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》

“长安一片月，万户捣衣声。”

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”

“露从今夜白，月是家乡明。”

同学们，诗文鉴赏有三点不行无视：题目、和解释。了解了题目，我们再来看。这篇文章的是谁？

季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来熟悉一下：

简介：

北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换讨论生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年任北京大学副校长。1995年11月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。

四、教学过程：

季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？

下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为美丽的段落作上标志）

同学们读得不错，男生声音嘹亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特殊留意。

浩渺、篝火、旖旎、绝伦、惆怅、耄耋、嚼烂、慨然、恍然大悟、离乡背井。（学生认读）

1、现在，我们一起来看看文章哪些段落写得特别美丽？（学生站起来朗读并稍加分析，3—4个人）

我也找了两段，大家看看能不能把空填上？

我看过许很多多的月亮。在________的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应当说都是________的，我都特别喜爱。

此地既然有___，有___，有___，有___，有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于_____之上，上下___，______，而且______，______，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

这么好的段落大家应当记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。（学生齐读）

跟生字词语一样，盼望同学们课后还要再复习稳固，不妨把它背下来。

2、同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必需深入分析，学会质疑，学会鉴赏。同学们请结合背景资料，（提前印发《季羡林的家乡情》）默读课文，有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找出来。（学生活动）（学生质疑，学生自主解答）（教师穿插点拨）

问题：

1、既然如此喜爱惦念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢？

学生甲：季老年龄大了，农村的条件比拟艰难，回家不便利……

学生乙：季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了……

学生丁：季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的……

大家的答复都有可能，我们的理解，只是从文章本身动身来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全全都呢？就很难确定了。所以，我有一个建议：季羡林老先生就在北大，大家可以写封信给季老，