15 女娲补天 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docxVIP

15女娲补天公开课一等奖创新教学设计（2课时）

《女娲补天》

认识“败、措等9个生字，掌握多音字“隆、扎”，理解重点词语的含义。

默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。

发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握学习方法。

默读课文，说出故事的起因、经过和结果。

发挥想象，把女娲拣石补天的过程说清楚、说生动。

体会女娲的品质和精神，感受神话故事的神奇。

培养学生的想象力和创造力。

第一课时

（一）神话故事导入，激发兴趣

教师播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》《后羿射日》等。

教师提问：“同学们，刚才我们看了一段神话故事的视频，你们喜欢神话故事吗？谁能说说你看过哪些神话故事呢？

学生纷纷举手回答，如《精卫填海》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。

教师对学生的回答给予肯定和表扬，激发学生对神话故事的兴趣。

引出课题《女娲补天》。

教师过渡：“今天，我们要学习一个新的神话故事——《女娲补天》。（板书课题）你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？让我们一起走进这个神奇的故事吧。”

教师出示女娲的图片，介绍女娲的身份和传说。

（二）初读课文，掌握生字、新词

教师出示自学提示。

自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

联系上下文或查字典理解词语意思。

标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。

学生进行自主学习。

学生按照自学提示认真阅读课文，认读生字词，理解词语意思。教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

汇报学习成果。

教师检查学生的自学情况，出示生字卡片，指名认读生字，纠正读音。

学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。教师对学生的识字方法给予肯定和表扬。

教师出示词语卡片，指名认读词语，理解词语含义。学生可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语意思。

教师让学生提出自己不理解的句子，组织学生进行讨论，共同解决问题。

（三）细读课文，清理文章层次

朗读课文，思考问题。

教师提问：“课文讲了一件什么事？用简洁的语言进行概括。

学生认真朗读课文，思考问题。教师巡视指导，帮助学生理清课文的主要内容。

默读自然段，理解意思。

教师引导：“默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。”

学生默读课文，思考每个自然段的主要内容。然后，学生在小组内交流自己的想法，互相补充和完善。

划分段落，概括内容。

教师提问：“全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

学生根据课文内容，划分段落，概括每一部分的主要内容。教师对学生的回答进行总结和补充，帮助学生理清文章的层次结构。

评价女娲，感受神奇。

教师提问：“再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？”

学生思考后回答问题，评价女娲的品质和精神。教师引导学生感受神话故事的神奇，激发学生对女娲的敬佩之情。

第二课时

（一）深入学习，感受故事的神奇

解决问题：女娲是谁？

教师提问：“默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。

学生默读课文，找出有关女娲的句子，读一读，体会女娲的身份和地位。

教师引导学生自由朗读第3自然段，从哪些地方体会到女娲是人类的母亲。

学生认真阅读第3自然段，思考问题，交流自己的体会。教师引导学生体会女娲的善良和奉献精神。

教师提问：“为什么称女娲是我们人类的母亲？”

学生根据课文内容和自己的理解，回答问题。教师对学生的回答进行总结和补充，让学生了解女娲创造人类的传说。

解决问题：女娲为什么要补天？

教师指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。

学生认真倾听同学的朗读，思考问题，找出女娲补天的原因。教师引导学生体会女娲的责任感和使命感。

解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？

教师出示自学提示。

自由朗读第4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样补天的？补天后又做了什么？

找到女娲补地的句子，读一读，画出描写她补地过程的词语。

除了补天地